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对案例教学中共性问题的思考

日期:2018年02月11日 编辑:ad201703301955106400 作者:无忧论文网 点击次数:1353
论文价格:50元/篇 论文编号:lw201611292028091059 论文字数:2800 所属栏目:教学改革论文
论文地区: 论文语种:中文 论文用途:职称论文 Thesis for Title
摘要:案例教学:是指教学者使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演和撰写案例等方式来增进成员之间的对话,引发参与者省思,增强实际练习的经验,以及引导学习者使用某种特别的思考方法的教学方法。党校案例教学由于教学目的和针对对象不同,除具备案例教学的一般特征之外,还应具备以下特点:案例教学是党校改革教学方式、发挥教员和学员的积极性、提升教学质量、促进党校事业发展的重要手段。特别是,通过案例教学可以改变长期以来党校教学“填鸭式”的老面孔,甚至可以使教员反弹琵琶,变原来学员考核教员为互相考核的双向考核。
主题词:案例教学中   共性问题   思考


正文


案例教学:是指教学者使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演和撰写案例等方式来增进成员之间的对话,引发参与者省思,增强实际练习的经验,以及引导学习者使用某种特别的思考方法的教学方法。 
根据哈佛大学的分类,案例教学一般分为三类: 
1)问题评审型,就是给出问题和解决问题的方案,让学生去评价; 
2)分析决策型,就是没有给出方案,需要学生讨论分析以提出决策方案; 
3)发展理论型,就是通过案例,发现新的理论生长点,发展并不断完善理论体系。
党校案例教学特点:由于教学目的和针对对象不同,党校案例教学除具备案例教学的一般特征之外,还应具备以下特点: 
1)教学目的:应该特别注重体现决策水平的提高和对具体事件的应变能力;
2)案例来源:尽量选取实际发生的、大家可以捕捉得到的案例,切忌直接从书本上摘抄材料加以组合; 
3)案例选择:不宜过于宏观也不宜过于微观; 
4)案例准备:教员尽可能的进行实地调研,直接获取第一手资料,在此基础上形成案例材料; 
5)课堂教学:尽量采用角色扮演或者现场教学。 

案例教学实施过程中的关键点 
推进和完善党校案例教学的建议