Effects of Ach ievemen t Goa l Or ienta tion on Postgradua tes’ Fear of Success/ZHANG Yan2ping, CHEN Xu. Research Institute of Education,
Southwest University, Chongqing (400715) , China
【Abstract】Objective To study the characteristics of fear of success( FOS) among postgraduates, and to exp lore the relationship between a2 chievement goal orientation and fear of success. Methods By using Achievement Goal Orientation Scale and Fear of SuccessQuestionnaire, 431
postgraduateswere surveyed. Results There were no significant sex differences and grade differences in postgraduates’ fear of success. There werepositive correlation between FOS and performance2app roach, FOS and performance2avoidance, FOS and communication avoidance, FOS and mastery2avoidance, but negative correlation between FOS and social responsibility. Performance2avoidance, mastery2app roach and performance2app roach couldpositively p redict FOS, and social responsibility could negative p redict FOS. Performance2avoidance had the strongest p rediction (14. 1%) to FOS.
Conclusion Achievement goal orientation can partly p redict undergraduates’ fear of success.
【Key words】 Achievement; Set (p sychology) ; Fear; Education, graduate
成就目标( achievement goal)是学习者从事成就活动的目的,它将学习者的认知信念
和情感因素结合起来解释学习者成就行为的意图[ 1 ]。在目标定向过程中,成就目标不仅是简单具体的目标,还包含着有关目的、成功、能力、努力和标准的观念[ 2 - 3 ]。
一般来说,个体在追求成就时,设定的目标取向不同,对成功的认知、评价以及体会到的情绪情感也不同。如果个人预见到成功会产生使人恐惧的结果,那么在以后从事类似活动时,有可能放弃积极行动, 改以消极应付行为。这就是Horner(1969)最早在女性成就动机中发现的“成功恐惧”,又称为“逃避成功的动机”,即个人对其行为获得成功结果的恐惧。这种恐惧体现在交友择偶、工作压力、人际关系、生活情趣、对成功的否认、对成功的回避等多方面,并受个人因素与环境因素的影响[ 4 ] ;也有研究表明成功恐惧受教育程度的影响[ 5 ]。本研究的目的在于了解研究生成功恐惧特征,探讨不同成就目标定向对研究生成功恐惧的影响。
1对象与方法
1. 1 对象 从西南大学、重庆师范大学在校硕士研究生中抽取有效被试431名,其中男生122名,女生309名;研一年级学生220名,研二年级学生125名,研三年级学生86名;文科生278名,理科生153名;农村学生219名,城市学生212名。
1. 2 方法
1. 2. 1 大学生成就目标定向量表 本文采用由广西师范大学毛小玲等编制的大学生成就目标定向问卷 [ 6 ] 。该问卷7个因子:掌握趋近目标,成绩趋近目标,社会支持,成绩回避,社会责任,交往回避,掌握回避。经过统计,该问卷的整体模型拟合较好, 7维模型较理想。总量表内部一致性系数为0. 826,各分量表的内部一致性系数在0. 554～0. 833之间。
1. 2. 2 大学生成功恐惧问卷 由天津师范大学王芹等[ 5 ]编制,包含3个维度:对成功外部代价的担忧,对成功的否认和对成功的回避。在外部代价中包括交友择偶、工作压力、人际关系、生活情趣4个方面。共42个题目,为L ikert 5点计分。题目均为正向题,得分越高,代表成功恐惧程度越高。各分量表内部一致性系数在0. 600至0. 795之间,提示有较好的信度。采用5点等级评价法请20名专家审阅,平均分为4. 17,专家效度较好。
1. 3 统计分析 所有数据用SPSS 12. 0统计软件进行整理。
2 结果
2. 1 成功恐惧、成就目标定向得分情况 研一到研三各年级学生的成就目标定向、成功恐惧的得分见表1。
成功恐惧在不同性别、年级、专业(文理科)及家庭来源间差异的MANOVA分析结果说明,存在较为显著的性别、专业间的交互作用( F = 7. 510, P < 0. 01) 。事后比较(LSD)结果发现,性别因子在文理科上差异无统计学意义,专业因子男生差异无统计学意义,女生差异有统计学意义( F = 6. 75, P < 0. 05) ;理科女生成功恐惧显著高于文科女生,平均分分别为3. 11和2. 84。
2. 2 成功恐惧的性别差异 男、女生的成功恐惧总均分差异无统计学意义。在交友择偶、工作压力、对成功的否认、对成功的回避等因子上存在显著的性别差异,其中男性对成功的否认和回避显著高于女性,女性在交友择偶、工作压力因子上的得分显著高于男性。见表2。
2. 3 不同成就目标定向与成功恐惧的相关分析 通过对成就目标定向与成功恐惧的相关性分析发现,虽然从数值上看,相关程度不算太高,但差异有统计学意义。总体成功恐惧得分与成绩趋近、成绩回避、交往回避、掌握回避等目标因素显著正相关,与社会责任目标因子显著负相关。见表3。
2. 4 成功恐惧的回归分析 为考察成就目标预测成功恐惧倾向的可能性和相对作用大小,将成就目标各类型作为自变量,总体成功恐惧作为因变量,采用强迫进入法( Enter)进行逐步回归分析。回归分析结果得出r = 0. 455, r2 = 0. 207, F (1, 429) =70. 560, P = 0. 000,说明建立的回归方程有意义。回归分析中,进入回归方程的自变量因子有成绩回避、社会责任、掌握回避、成绩趋近,它们均对成功恐惧有显著预测力,联合解释量为19. 8%。对成功恐惧预测力从大到小排列依次是成绩回避、社会责任、掌握回避、成绩趋近,其中仅“成绩回避”对成功恐惧的预测量就为14. 1%。见表4。
3 讨论
3. 1 成功恐惧的差异性分析 本研究中,研究生的成功恐惧总体上不存在显著的性别差异,一定程度上印证了近年来的研究结果[ 7 - 8 ]。男、女生在工作压力一项上的得分均高出其他因子,这与现实状况比较符合。从差异性来看,女生在交友择偶和工作压力上得分显著高于男生,这可能与男女两性对成功的不同认知有关,男生通常认为成功就是“有权、有钱、有地位”;而女生则认为成功是一份不错的工作加一个和美的家庭,且女生面临成功事业与幸福婚姻的双重压力,现实生活中也存在学历越高、成就越大的女性往往在择偶范围上越狭窄,越担心不能够建立和谐美满的家庭的现象,增加了女性的成功恐惧。本研究中,男生表现出较大的对成功的否认和回避,与此一致的是在成就目标定向上,他们的成绩回避目标得分也高于女生,这可能是本研究中男女取样不平均造成的,也可能与近年来提倡男女平等、性别观念不断转变有关。
