探究广播电视新闻专业建设中存在的主要问题和解决对策

我校广播电视新闻专业开设于2004年,帮写硕士毕业论文是由原来声像技术专业发展而来。我们招生的对象是理工类学生,培养的学生既具有理工科知识,又具有文学知识。该专业的开设历史才两年,与其他院校相比较,有较大的差距。而要在这么多的学校中找到立足之地,必须办出我们的特色,以特色求发展、求生存。本文拟对我系广播电视新闻专业建设中的一些体会进行探讨,对如何办好该专业提出建议。

1广播电视新闻专业开设现状

1.1广播电视新闻专业办学状况近年来,我国新闻教育单位发展迅速,截止到2003年9月,在教育司文科处登记备案的新闻类本科专业点有392个。中国新闻教育学会2004年对已参加学会的新闻院校在校生做过统计,110所的新闻院校共有5万多名在校生,加上没有参加协会的新闻院校和民办高校的学生,总数会达10万人以上[1]。目前全国约有100所各类高校开设广播电视新闻专业,它们中有综合性大学,还有经济类院校、师范类院校、民族类院校、理工类院校等,它打破了由新闻传播学院和文学院等对广播电视新闻人才培养的单一模式。特别是一大批理工院校的加入,比如清华大学、华中科技大校、湖南大学等,对广播电视新闻专业的课程设置进行了改革,加入了自然科学类和工程类的课程,重视了网络技术的应用。招生对象也打破过去统一招收文科类学生的界限,实现了文理兼招或完全招收理工类学生[2],广播电视新闻专业的在校学生人数估计将达2万人以上。就我省而言,到2005年招收广播电视新闻专业的院校有厦门大学、福建师范大学、华侨大学、泉州师范学院、莆田学院等,估计在校生人数将达1000人以上。其中招收文科类学生占多数,而我系广播电视新闻专业招收的都是理工类学生。

1.2教育部颁布的培养目标和业务要求1998年教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,划分了11类学科门类,它们分别为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学。广播电视新闻学属于文学学科门类中一级学科新闻传播类。规定该专业培养目标“为培养具备广播电视新闻学基本理论和宽广的文化科学知识,能在广播电视及其他新闻宣传部门,从事编辑、采访、节目主持与管理等工作的新闻传播学高级专门人才”[3]。可见,该专业培养的是新闻传播机构的从业人员和宣传部门的管理人员。该专业毕业生必须具备新闻学、广播电视学、传播学的基本理论和基本知识,具有新闻采访写作、编导、摄录、制作、播音、主持节目的基本能力;具有口头与文字表达能力、现场及镜头前采访报道能力、社会活动能力及广播电视节目策划、制作、评论和分析的能力;了解广播电视新闻工作的方针政策与法规,了解人文社会科学知识与科技常识,了解中国广播电视事业现状与发展趋势,了解外国广播电视事业的动态。为培养学生具备以上能力,规定了该专业开设的主要课程有:广播电视概论,广播电视技术基础、广播电视新闻采访与写作、广播电视编辑与节目制作、电视专题与电视栏目、电视摄像、广播电视史、广播电视法规与广播电视新闻职业道德、外国广播电视事业、电视作品分析、公共关系学等,授予学位为文学学士[3]。从所规定的业务能力和主干课程设置可见,该专业培养的人才主要以政治、广播电视新闻学、传播学和节目编导、摄录和编辑知识为主。各高校围绕教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》的要求制订广播电视新闻专业的学生培养计划。

1.3各高校新闻传播专业和广播电视新闻专业培养计划相似纵览各个高校广播电视新闻专业培养计划,雷同现象十分严重,充分表现在课程设置上,通常广播电视新闻专业课程分为四个部分:公共必修课、专业必修课、专业限选课和专业任选课。公共必修课程和专业必修课占总教学时间的三分之二或甚至更多[1]。选修课只占相当小的比例,导致学生学习的内容基本相同,培养的学生也基本相似。相似的东西还存在于新闻学专业和广播电视新闻专业之间,新闻学专业培养学“生具备系统的新闻理论知识与技能,宽广的文化与科学知识,熟悉我国新闻宣传政策法规,能在新闻与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作的新闻学高级专门人才”。该专业主要以纸质媒介为主要研究方向,它与广播电视新闻专业以广播电视为主要研究方向有很大的差别,但两者在课程设置方面却有许多相同。

比如,以厦门大学新闻传播学院的课程设置为例作比较,共有12门相同或相似的通识课程和通修课程,分别为社会学原理、心理学原理、文学经典作品研读、美学原理、传播学、传播研究方法、中国传播史、外国传播史、新闻学、广告学、广播电视学、公共关系学等。在专业方向课程中有8门课程相同或相似,分别为新闻采访、新闻编辑、新闻评论、新闻摄影、广播电视系统原理、电视摄像、电视画面剪辑、新闻法规与伦理等。还有复旦大学新闻系和广播电视新闻系,专业课程分别为16门和17门,其中开设相同的课程达到6门,超过了三分之一以上[1]。相似的培养计划和课程设置,将造成培养的人才缺乏特色,而目前我国广播电视行业就业状况不容乐观,它受到以下几种情况的制约:各类型媒介对人才的需求,党政机关和企业对宣传公共人才的需求,新闻传播学科自身的发展情况。据调查,我国广播电视专业的招生规模已经出现“供过于求”的状况。教育部新闻学学科指导委员会于2001年组织调“研21世纪新闻专业人才培养与需求问题”,其中一项结果表明:尤其是沿海发达地区的一些新闻媒介,对新闻编采专业毕业生的需求,基本上已呈饱和。所以,对于我们这样的学校和专业来说,师资力量比较弱,培养的学生更不能和重点院校相比较,必须要有我们的特色和专长,那就是重视技术应用型人才的培养,加强实践能力和动手技能的培养,才能使学生在目前严峻的就业市场上有竞争力。

2我系广播电视新闻专业发展探索

2.1专业建设方向作为地方性的高校,我们要培养具有良好素质和能力、并且被市场认可的具备较高竞争能力的学生。帮写毕业论文具体说,可以从培养一专多能型的具有宽基础、强素质,多种能力的应用型人才入手并作为自身的办学特色。一专多能的能力包括:基础能力、专业能力、动手能力,这三者之间的关系应以培养学生的基础能力作为前提,把培养专业能力作为核心,把培养动手能力作为关键。只有具备一定的专业能力,才会加大就业机会。基于此,广播电视新闻专业教研组进行调研、充分讨论,吸收多方面的建设性意见,确定专业建设方向为三个方面,即电视新闻采编、电视节目制作、广告制作。围绕着这三个方向,我们为电视新闻采编方向开设了新闻学、传播学、广播电视概论、摄影技术、新闻采访学、电视新闻采编、新闻写作等课程;为电视节目制作方向开设了摄录像机原理、电声技术、电视摄像、广播电视技术、影视编导、电视节目构成、电视节目制作实践、非线性编辑等课程;为广告制作方向开设了美术基础、广告学原理、Photoshop技术基础、三维图像技术等课程。在课程设置上加大自然科学和工科类课程的比重,开设了大学物理、高级语言程序设计、网络技术、多媒体技术运用等课程供学生选择。并且重视文学历史方面的知识准备,以利于拓宽学生知识面。

2.2专业培养上加大实践教学力度重视理论与实践相结合,重视学生应用能力的培养。请福建省广电集团的专家为学生开设前沿性课题的讲座,如电视新闻的发展现状和从业人员的素质要求、电视新闻直播的台前幕后等讲座,加强学生对广播电视新闻实践的了解。重视学生第二课程建设,通过新闻兴趣小组创办了校内刊物《窗外》,加强校内的业务实践。重视电视小品短剧创作实践,我系声像技术专业(广播电视新闻专业前身)每届毕业学生在教师指导下,以小组为单位,自编自导各种小品和短剧,创作的作品有相当的水平,受到省电视台专家的好评,在福建省电视台一套晚间新闻中报道。近三届毕业生共创作作品达20多个,学生的拍摄能力、节目编导能力、节目编辑能力都得到很好的提高。2004届和2005届声像技术专业毕业生拍摄个人专题,做出了开创性工作,通过校园网络平台展示自己,改变单一纸面的毕业生自荐材料方式,采用视频的材料推荐自己,通过这种方式,既展示了自己,同时达到提高实践动手能力的目的。在广播电视新闻学专业的培养计划中,我们加大影视编导的实践力度,争取学生的DV作品能够参加广播影视行业的竞赛。

2.3实验室建设取得进展新闻传播学科是一门应用型的社会科学,它与哲学、文学、史学不同,需要与现代科学技术的运用紧密结合。所以,我系十分重视现代化教学设备的建设,自2000年以来,建设有音响调音、线性编辑、非线性编辑、三维图像技术等实验室,构置15台数字和模拟的摄像机、4套线性编辑机、8套非线性编辑机等设备,使学生实践有了重要的物质基础。有些课程通过多媒体教室实现了情境化、案例式和互动式教学。

3围绕办学特色抓专业建设培养大学生具有较强的就业能力,对我校具有特殊的意义。高等教育大众化条件下高等学校办学层次将进一步分化,培养的大学生将为社会不同层次的岗位服务,这必将促使高等学校形成各自的办学特色,它将成为高等学校立足的生命线。我们必须围绕办出特色这一宗旨来搞好专业建设。

3.1加大师资培养力度,建设一支完善的教师队伍。目前我系广播电视新闻专业师资队伍数量、质量与专业院校相比有很大的差距,要实现我们设定的培养目标,没有一支成熟而富有实践经验的教师队伍是无法完成的。所以,我们应尽量聘请广播电视新闻一线的专业人员从事新闻业务课程教学,加紧从高等院校硕士毕业生中选择人才,同时加强对这些青年教师的培养,通过与新闻传播单位联系,让他们在职进修,有一定的时间参与新闻传播实践,提高师资队伍的业务能力。