摘要：班级文化建设与班主任专业化能力提高有着密切联系，良好的班级文化可以影响学生的人格。班级文化对学生素质提高和班级集体建设具有重要的意义，还可以有效的促进班主任专业化的发展。本文笔者通过对班级文化建设的功能和具体实施方案进行研究，探讨班主任专业化发展趋势，为班级文化建设和班主任专业化发展提供一定的意见。
关键词：班主任专业化发展；班级文化建设
按照新课程标准中班级授课制度的要求，班集体需要有效的将组织管理和教学结构结合起来，对学生人际交往能力进行锻炼，提高学生的学习效率。班级的组成不单纯是教师和个别学生，而是整个班级的所有成员与精神文化组成的集体。在当前教学形式中，班集体具有提高学生学习质量的作用，甚至能够影响整个学校的学习风气，也是家长对学校教学质量的评估依据。而班级文化建设程度与班主任专业水平有着直接联系，直观的说，班主任的专业水平是什么程度就有什么程度班集体。班主任专业化对班级文化建设具有重要的意义，两者之前有着紧密的联系，班级建设可以作为载体展现班主任专业水平，而班主任则是班级建设的核心。本文通过对班级文化建设和班主任专业化发展进行研究，寻找能够加提高级文化建设和教师专业水平的方案，对我国教育的发展具有一定的指导意义。
1班主任专业化与班级文化建设
我国近年来对文化教育的重视程度不断提高，教育部门要求班主任具有较强的专业化程度，但是由于教育制度存在一些历史遗留问题，班主任不能得到良好的专业训练，在班级建设中，班主任不能展现必要的专业知识和能力，使教育工作不能顺利开展，影响班级文化建设与班主任专业化水平的提高。一些教师受到长期传统教学观念的影响，在教学过程中将自身处于主导地位，言语过于粗暴会对学生的身心发展造成一定的影响，学生处于一种畏惧班主任的心理状态，使教学工作不能顺利开展。优秀的班主任无论在不在课堂中，学生都能保持良好的学习状态，甚至班主任不在时学习状态更好，而有些班级即使班主任在，课堂依旧十分混乱，这就是班主任能力欠缺的体现。作为课任老师如果其专业能力水平不高，会影响学生该门科目的学习质量，而作为班主任专业化水平过低，势必会影响所有学生的所有科目学习质量，所以班主任专业化水平，对学生的教学来说具有非常重要的意义。当前时代的班集体是从集体主义角度出发，以班主任为核心将各种教学资源有效的结合起来，使集体具有良好的纪律和风气。班集体既是学生学习的地方，也是展现教师专业能力的平台，班集体可以有效的提高教师的专业水平，通过在班级建设中的实践与反思，使自己的业务能力更加专业化，良好的班集体建设可以促进学生德、智、体、美、劳的全面提高，实现学校办学的最终目的。
2班级文化建设的功能
2.1价值导向功能
学校是为学生提供学习环境的地方，是主流文化价值取向的体现，也是为国家和社会培养和提供人才场所。班级作为学校的基本单位，班集体的建设能够形成良好的学习氛围，展现班级文化和规范学生的行为的同时，还可以引导学生的思想，使学生能够得到个性化的发展。班级文化建设具有良好的导向功能，学生每天在班级内学习的时间是最多的，良好的班级文化建设，可以帮助学生快速成长，使学生能够成为符合当代社会需求的人才。学生的人格发展离不开班级文化的影响，而这种影响造就的个性往往伴随学生一生，从教学的角度来说，班级文化建设不是呆板、刚性的教学模式，而是一种能够让学生在不知不觉中对班级文化进行学习与理解，具有一定价值导向功能的作用。
2.2激励凝聚功能
班级中的学生成员组成是来自不同地区，学生之间的家庭背景和生活习惯都有所区别，班级文化建设具有将这些学生聚合到一起，学生之间互相帮助和谐发展的作用，让学生对班级有一种归属感和认同感。班级文化建设能够使学生形成正确的价值观、生活观和劳动观，学生可以明确自己学习的目的，通过不断的升华文化建设，学生能够理解更深层次的教学内容，形成良好的观念形态。采用班级文化建设并将激励凝聚功能有效发挥出来，可以有效提高学生的学习兴趣，激发学生积极性，在达到完成教学目标的同时，对学生的人际交往能力和价值观取向都有一定的影响。
2.3行为规范功能
在社会环境中人们根据环境的特点，容易形成特定的行为习惯和思想信念，班级作为学生在学习生涯中生活时间最长的社会环境，对学生的行为习惯和思想观念都具有很大的影响。良好的班级文化能够规范学生的行为、提高学生的道德品质、陶冶学生的情操，学生的行为取决于其人格，而人格养成会受到文化的影响发生改变。班级文化建设中，清新整洁的班级环境、同学之间相处融洽、积极向上的班级风气，都能陶冶学生的情操、提升学生的人格、规范学生的行为。这种规范学生的方式不同于填鸭子教学，通过环境对学生进行影响，学生长期受到班级文化的耳濡目染，潜移默化的使情操得到升华，有利于规范学生行为和提高学生品德的作用。
3文化建设的具体实施
3.1精神层面的文化建设
精神是指导人们行为核心，班级文化建设中体现了文化发展的方向，让学生明白当前时代的主旋律，明确文化发展的方向，理解时代的精神。自强精神：良好的文化建设能够树立学生正确的价值观，可以帮助学生更好的了解自身，学生对机身做出客观的评价，在适应学习和生活的过程中，逐渐提高对自己的自信心增加学生的自强精神；团队精神：班级作为一个集体，是由很多学生个体所组成的，想要这个集体得到良好的发展，就需要学生具有团队精神。学习精神：良好的精神文化建设能够提高学生的学习兴趣，学生能够时刻保持对知识的渴望，不断的充实自身。在实施班级精神层面的文化建设时，可以在班级中设置相关的宣传标语，激励学生提高自强和团结精神；在板报上添加名人励志故事来感染学生，或者添加事实新闻，让学生了解当前的时代信息，加强精神层面的文化建设，可以使学生得到全方面的发展。
3.2制度层面的文化建设
传统教学中教师通常都处于主导地位，忽略了学生才是教育的主体，通过建设和谐民主的班级制度，教师和学生共同讨论研究，使学生具有公平公正的出事态度，还能够增加师生之间的感情，提高学生对学习的兴趣。教师需要了解学生的需求，设立不同的奖励方式，不光对目标进行奖励以外，对参与的同学也要进行一定的嘉奖，建立明确的制度，提高班级文化建设的水平。例如班级举行体育项目的活动时，教师可以设立对表现突出和有明显进步的学生进行奖励；学习竞赛中要设立相应的鼓励方式。合理有序的班级制度是班级文化建设中不可缺少的一部分。
3.3视觉层面的文化建设
良好的学习环境能够给学生带来愉悦的心情，教师可以带领学生对班级进行布置，提高班级视觉层面的文化建设。在走廊粘贴标语、展览优秀学生作业、制定合理的卫生清洁小组保证教室内的清洁，采用合理的方式布置教室，给学生一个舒适清洁的学习环境。经常进行寝室评比和举行美化设计比赛，让学生在不知不觉中养成良好的生活习惯。
4总结
班级文化建设是班主任的主要工作目标，在进行班级文化建设的同时，教师的业务水平也会得到应有的体现。班主任需要重视班级文化建设，根据自身的教学经验和专业知识在实践过程中及时发现并改正文化建设中存在的弊端和问题，为学生提供良好的学习环境，提高学生的学习质量、人格培养，使学生成为全方面发展的人才。
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