根据学校教育目标和教学特点，制定符合学校教师特色教育方式，为在校教师提供良好的专业教育培训环境，使每位教师都能够以饱满的热情投入到校教育工作中，不但提升了教师的专业能力，还提高了学生的学习积极性，以教师作为主导，与本校教育联系在一起。在教师中开展读书育人活动，提高我校教师的道德品质，增强教师的责任感和团结精神，让教师在育人过程中能够为学生指明人生前进的方向，构建健康的人生观、世界观和价值观。同时，完善综合性专业知识培训体系建设，优化教师专业知识学习途径。首先，鼓励在校教师开展自我培训，通过反思教育、专业知识竞赛等方式，使得教师对自身专业知识能力进行重新审视，寻求提高和开展特色教育的方法。其次，我校根据教育体制改革和教师的情况，开展针对性的专业知识培训，积极构建新课程背景下的特色化培训模式，规范我校教师队伍教育理念，积极开展具有特色的教学模式，以学生为根本，以教育为主导，通过利用师生学习与交流平台建设，全面实施合理的、有效的教育培训方式。最后，对培训内容和方式进行研究讨论，发现其中存在的问题和不足，努力搭建教师特色教育方式交流平台，集思广益，营造氛围。
（二）激励工作热情，提高职业素养
（三）重视能力培训，强调团队合作
二、管理为本，创新机制建设
（一）加强管理意识，创新管理模式
（二）优化教学模式，深化教学研究
（三）完善制度建设，制定规章制度
三、育人为主，营造学习氛围
（一）丰富课程学习，开拓能力学习
（二）注重个性培养，挖掘学生潜能
（三）优化教学方式，营造学习氛围
总结
学校作为蕴藏丰富知识资源的组织，将各教育环节融合为统一的系统体系，为教师提供便捷的知识交流平台，充分利用学校内外部各资源促进学校整体教学水平的提高。在理论方面，学校不同于企业，学校具有知识管理的独特性、是以传授知识为主要目标的教育体系。在实践方面，学校实现教师之间的知识共享、管理方法、技术等方面的研究。学校教育模式管理既需要学校管理者的努力，更加需要教师积极的投身于校教学管理中来，并成为校管理教育开展的主体。
