本文是一篇经济论文，本文构建了高等教育资源集聚与经济增长间关系的双向固定效应模型，结合现有研究成果，对代理变量进行选取，在计算高等教育资源集聚指数的基础上，通过相关数据对高等教育资源集聚与经济增长之间的直接效应进行验证；
第一章绪论
第一节选题背景
近年来我国经济增速放缓，学者普遍认为这一现象具有长期化趋势。从“十四五”起，中国将迈入加快推进高质量发展的新时期，从此时期的国内外特点来看，我们必须要积极构建一个以国内大循环为主的新发展格局，其中，新发展的核心就是要大力培育新的经济增长点。新经济增长点的主要支撑也逐渐由人口红利变为人才红利，对此，国务院总理李强指出，人口红利既要看总量，更要看质量；既要看人口，更要看人才。在我国，高校已然成为人才培养的主阵地，原始创新的主力军。
长三角区域经济具有体量庞大、产业集聚程度高、要素流动频繁、基础设施相对发达、城市分布密集等特点，这些特点对长三角区域一体化向高质量发展提出了新的要求。依托高等教育的人才培养模式是引领和支撑长三角区域一体化发展的重要因素之一。作为我国高等教育资源最为集聚的区域之一，长三角共有高校457所，其中“双一流”大学建设高校全国占比19%，一流学科建设高校全国占比26.3%。在学科建设方面，第四轮一级学科评估中共有40所高校的部分学科获得A类，涉及85个一级学科。与此同时，长三角地区总体经济保持增长,为全国经济增长起到关键支撑作用；从产业结构、人均GDP等指标来看,三省一市的经济增长水平还不平衡。因此，研究高等教育资源集聚在长三角经济增长中扮演的角色以及二者关系有着极为重要的意义和紧迫性。
第二节研究意义
长期以来，高等教育与经济增长之间关系的研究一直是学术界的研究热点。以往大多学者主要围绕高等教育、经济增长关系展开研究，并将研究范围限定于全国范围或者中西部地区，或选取单一省份进行研究，直接将某个区域作为分析样本的研究较少。长三角地区是改革开放政策实施之后中国经济增长速度最快城市群之一，这也与国家对长三角地区高等教育的重视程度密切相关。教育部在2021年将长三角地区列为“教育综合改革试验区”，利用多种方式培养、吸引、留住高端人才，努力将其建设成为亚太地区的智力教育与技术开发中心，以此为长三角地区的经济社会发展提供人才保障。围绕该地区的高等教育资源集聚与经济增长之间的关系进行深入研究，不仅能明晰高等教育资源集聚与经济增长之间的关系，同时还可以理清其中的作用机制，进而更好的挖掘区域经济增长新动能，对国内其他地区形成良好的示范作用，具有重要的理论与实践意义。
一、理论意义
为高等教育资源集聚和经济增长寻找新的研究视角和理论依据。明晰高等教育资源集聚影响经济增长的作用机理及理论意义。在解答“高等教育资源集聚如何产生影响？产生什么样的影响？”的过程中，高等教育资源集聚的作用机制被归结为技术创新和人力资本两个方面。另外，长江三角洲地区是中国经济增长最活跃、开放程度最高、创新能力最强的区域之一，在国家现代化建设大局和全方位开放格局中具有举足轻重的战略地位。探究如何推动长三角一体化发展，增强长三角地区创新能力和竞争能力，通过提升高等教育资源集聚度能否引领全国高质量发展、建设现代化经济体系具有比较重要的理论意义。本文以高等教育资源集聚为研究的逻辑起点，探索技术创新和人力资本影响经济增长的作用机制，丰富了现有文献和研究。
第二章概念界定、理论基础与作用机制
第一节基本概念
一、高等教育资源
《中华人民共和国高等教育法》（1999）明确规定：“以高级中等教育完成为基础，所实施的后续教育就是高等教育”。发展高等教育具体涵盖下述内容：一是教育结构演进；二是全日制普通专科（高职高专）发展；三是全日制普通本科发展；四是全日制普通第二学士学位发展；五是全日制普通硕士学位研究生发展；六是全日制普通博士学位研究生发展。本文侧重讨论的高等教育涉及高职高专维度、本科维度和研究生维度。
高等教育资源涵盖了各种各样的因素，从劳动能力到技术，都可以成为提供优秀人才的重要来源。这些因素都与经济增长密不可分，而且在提供优秀的技能、知识、能力、素质方面都具备重要的意义。
二、高等教育资源集聚
随着世界各国的经济融合与区域创新的推动，资源的集聚已经变得至关重要，它们的存在极具战略意义。从城镇化、产业集聚还是高等教育资源集聚逐步发展，无疑展现了集聚的价值以及可持续的影响力。高等教育资源集聚，指的是在地理位置上，某一个地区将会以某几个有名的院校为基础，出现大量的学校和其他机构汇集，以此构成竞争的状态，通过其提供的高效的人力资本和技术创新，导致了积极的外溢效应。
对于集聚的概念可理解为：各个产业和经济主体在地理位置上相互汇集，也就出现沟通和互动，其附属的资源会进行互相交流，以此推动当地生产力的提高，促进了经济的成长。社会各界的联系频繁，会突破空间的限制，一些区域产业会出现集中化，慢慢地形成规模，因此会出现产业集聚。除了教育领域，在工业，旅游业等方面也会产生集聚效应。比如在旧金山的硅谷就出现了大量的互联网、科技类型的公司，其集聚效应就体现了创新性。我国的区域产业集聚同样也和当地的产业特色有着密切的联系。
第二节理论基础
一、产业集聚理论
产业集聚指的是某一个行业在一个特殊的地区范围内具有较强的聚集性，而组成这个行业的各种企业和上下游企业等资本要素也持续地向这个地区聚集的一个过程。新古典主义的创始人马歇尔在他的《经济学原理》一书中首次提到了一种经济现象，他从经济学的视角出发，提出了“内部经济效应”与“外部经济效应”的概念。其中，内部经济效应指的是因为各个企业的劳动者工作积极，分工合作明确，随着先进设备引入，以及管理水平提高等原因，而导致的生产成本的节省。外部经济效应是指在外部环境中，由于企业或用户的行为而导致的经济效应。将经济外部性划分为两种类型，一种是正外部性，另一种是负外部性，也就是外部经济和外部不经济。其中，外部经济是指由于消费者或其他厂家的经济活动而使得本企业无法获得到的收益，而外部不经济是指由于消费者和其他厂家的活动而使得本企业无法获得补偿的费用。马歇尔认为，产业集聚的根源是外部经济，主要归纳为三个方面，即由企业规模扩张而引起的规模效应、劳动力市场集聚以及信息交换和技术溢出。
随着马歇尔的技术外溢理论的引入，企业集群与企业创新的相互影响逐渐引起了研究者的重视。随后，舒姆皮特将企业集群与技术创新相联系，并由此而产生了企业集群的创新性理论。舒姆皮特相信，公司的创新并非独立的，它具有一定的规模。如果企业之间要想达到创新发展的目的，就必须进行彼此的合作和竞争，同时还要不断地推动产业集聚的过程，也就是，产业集聚对企业的创新发展起到了有利的作用。按照技术外部性的不同，它可以被划分为MAR外部性和Jacobs外部性两种类型，这两种类型在现有的关于产业聚集的研究中被应用最多。MAR外部效应是由相同的行业在某一地区的聚集所产生的技术与知识外溢，它着重于通过分工来推动技术创新，也被称为“专业化”的外部效应。而Jacobs外部性则是指由不同行业聚集在相同的空间所产生的互补的技术与知识外泄，它突出了差别与多样性对技术创新的促进作用，也被称为“多样化”的外部效应。MAR外部性与Jacobs外部性均是技术与知识外部性的一种重要表现，其不同之处在于二者对技术与知识外部性的看法不同。
第三章 长三角地区高等教育资源及经济增长现状分析 .................... 27
第一节 长三角地区高等教育规模水平的比较 ................. 27
一、总量规模比较 ........................ 28
二、层次规模比较 .......................... 30
第四章 高等教育资源集聚对经济增长影响的实证检验 .................... 43
第一节 计量模型设定 ............................. 43
第二节 变量选取与数据说明 ................... 44
第五章 结论与政策建议 ......................... 63
第一节 主要结论 .................................. 63
第二节 政策建议 .............................. 65
第四章高等教育资源集聚对经济增长影响的实证检验
第一节计量模型设定
为了对前文的理论分析假设进行验证，根据相关的研究结果，以高等教育资源聚集对经济增长的直接作用机制为研究目标，建立以下双向固定效应模型：lnpgdpi,t=α0+α1edui,t+αnXi,t+μi+λt+εi,t（公式4-1）
式（4-1）中，lngdpgi,t反映t时期城市i的经济增长表现，edui,t表示t时期城市i的高等教育资源集聚水平，Xi,t代表一系列控制变量；μi表示各个地区不随时间变化的未观察因素，用来控制地区固定效应，λt用于控制共同时间趋势对地区经济增长的影响，即时间固定效应，εi,t为随机扰动项。
根据前文理论分析，高等教育资源集聚不仅可以直接影响经济增长，还可以通过促进地区创新能力和人力资本水平，进而提升经济增长水平。同时避免采用逐步法出现内生性问题进而影响研究结论信度。
第五章结论与政策建议
第一节主要结论
本文构建了高等教育资源集聚与经济增长间关系的双向固定效应模型，结合现有研究成果，对代理变量进行选取，在计算高等教育资源集聚指数的基础上，通过相关数据对高等教育资源集聚与经济增长之间的直接效应进行验证；其次，将创新能力和人力资本加入模型之中，作为中介变量，并对创新能力和人力资本在高等资源集聚与经济增长之间扮演的角色进行探究；最后，对高等教
