在抗战时期儿童小说中，儿童形象成为了传达时代精神的媒介和载体，儿童社会化与政治化的一面被再三强调与放大。儿童成为了想象中国的重要载体，儿童是延续“启蒙中国”的重要力量，是“伤痕中国”的见证者，还是“抗战中国”的希望，但却很少以儿童的本体出现。对此，朱自强指出：“儿童文学的创作者是成人，过于强调儿童世界与成人世界的联系，很容易强化成人世界既成价值观和成人的生命需求、审美意识，而忽视儿童世界的价值观和儿童自身的生命需求、审美意识。”
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结语
五四时期，由“人的发现”延伸出来的“儿童的发现”，促使了儿童文学的诞生。到了抗战时期，儿童小说已经得到了新的发展，在这个领域中，也有具有代表性的作家出现。五四时期，儿童文学的发展动力来自于思想解放，而到了抗战时期，民族国家的想象促使了儿童文学的发展。在全民抗战的浪潮中，儿童文学的创作被纳入到抗战的话语体系当中来，儿童小说的主题随着时代的变化而不断地发生变化。不断变化的时代主题赋予了儿童小说丰富的文化内涵，使其成为了民族想象的重要文化符号。
抗战时期，相似的国情与历史背景让苏联儿童文学的翻译成为了中国知识分子们的一种共识。中国的作家与评论家对苏联儿童文学的发展都给与了极大的关注。除此以外，他们还积极地将苏联儿童文学发展的有益经验介绍到中国来。这一时期的苏联儿童文学在中国起到了一定的范式作用，帮助中国儿童小说的创作明确了方向，而作家则及时地从苏联儿童文学当中汲取营养。中国评论家与作家的关注与努力都在帮助中国儿童文学走上现代化的进程。
抗战时期儿童小说的中国形象研究是揭开儿童小说所蕴藏的丰富文化内涵的一个切入口。儿童小说从五四开始就呈现出强烈的现实主义倾向，这种倾向一直延续到了抗战时期。关注现实的创作理念成为了作家的共同选择，这也使得抗战时期作家笔下的儿童形象与五四时期的有很多相似的地方。所以论文对两个时期的儿童形象进行了一个区分，并且在此基础上，探究抗战时期儿童小说中儿童形象所特有的特征。虽然对儿童形象的这个分类存在一定的争议，就比如王家勇采纳的是启蒙教育、青春成长以及苦难新生三类主题式的分类方法，但是抗战时期儿童小说中的儿童形象是国家话语的表述者这一事实是难以被否认的。
参考文献（略）
