第一章 前言
1.1 研究背景
伴随着信息革命的到来与迅猛发展，计算机网络及其设备的作用越来越大，电子信息化的营销、应用等技术已经彻底改变了我们的社会、经济和生活方式。计算机专业也经历了显著的改革历程，在行业标准、工程实施、资格认证等方面取得了巨大的跨越，为我国社会的进步和经济的崛起做出了卓越的贡献。而计算机教育教学作为计算机人才的孵化地，在推动计算机行业不断向前发展的过程中发挥了不可替代的作用。随着经济全球化、区域合作化、互联网以及电子商务的迅猛发展，使我国经济发展所面临的环境日益复杂化，信息革命使我国的发展既面临风险又面临机遇。
当前社会的发展和环境的变化使企业对人才的需求也发生了变化，培养适应社会发展、适合本地需求、满足企业需要、能持续自我学习的复合型人才成为我国教育发展的趋势。计算机是一门专业性、技术性、实践性很强的实用性学科，计算机技能也是当今社会的基础技能之一。在当前的信息化革命的环境下，计算机行业已顺其自然的成为了历史发展中的主角。企业、部门对计算机从业人员的专业技术能力、解决问题的能力、适应新变化能力和持续学习能力都提出了更高的要求，如何能培养出符合社会发展规律、解决本地人才需求、适应企业、部门需要、能够持续学习发展的计算机人才是计算机教育的一个不可逃避的挑战。
本研究将从中山地区经济与社会发展所面临的新形势对中职计算机从业人员所要求的技术、技能、技巧出发，采用实证调查的方法对中山地区本地企业、行业、部门对计算机人才需求、中山地区中职计算机实践教学现状及存在的问题，对中职计算机实践教学今后改革方向进行初步的探讨，从而切实有效的提升计算机网络毕业生的就业能力，为中山地区企业和社会发展提供更合适的人才，更优质、可靠的保障。
1.2 中职计算机实践教学与就业能力
1.2.1中职计算机实践教学的培养模式与特点
国家教育部对计算机专业的实践教学也做出了明确的规定目标：我国中职院校的计算机教学要以培养具备实际操作能力，并且具备创新精神的，专业技术人才为目标。通过科学有效的教学方式与教学方法，培养具备专业素养与职业技能的实践性技术人才，为我国信息技术的发展和现代化建设提供高素质人才。
就笔者看来，中职计算机与系统的计算机学科相比较，它的特点是入门起点低、操作实践性强，要求从业人员具有基本的专业知识技术、熟练的操作技能和具备总结经验得出技巧的能力。中职计算机教育的教育对象和教育目标与大学教育不同，中职教育的对象是初中毕业生，教育目标是使学生能够熟练运用计算机及其工具，他们需要的不是对计算机学科深层次的研究和理解，而是如何运用计算机及其工具实现应用、管理、设计……简而言之，中职计算机教学注重的是运用、总结、再运用。
计算机实践性教学是指通过计算机课程实验、模块实验、专业实习等手段，将计算机理论知识与实际应用、开发相结合，提高其动手操作能力的一种教学方式。中职计算机实践性教学则是指实践教学在中等职业学校的具体应用。由于中职学校学生的起点低，基本为初中毕业生，就业去向一般为中小企业单位，中小企业或者有些大企业，而这些企业对他们的要求是具备即刻上岗并熟练运用的能力，对学生的实践技能要求更高。因此，在中职学校计算机教学中，实践教学就显得更为迫切和重要。也只有搞好了实践教学，提升学生即刻上岗并熟练运用的能力，才能有效提高毕业生的就业率和就业能力。
第二章 中山地区经济和社会发展现状和规划趋势
2.1 中山地区经济与社会发展的现状
中山市位于我国的改革开放前沿、经济发展最有活力的珠三角地区。改革开放以来，利用制度和政策上的先发优势与毗邻港澳的区位优势，率先融入世界经济中，形成了被称为“中山模式”的发展道路，与顺德、东莞、南海并称为“广东四小虎”。“中山模式”的特点是以乡镇企业为主，经过改制后逐渐成为以本地民营资本为主导地位的经济模式。
中山市经济结构是以产业的集聚为其特点，在改革开放初期，为避免无次序竞争和产业同构同质化，中山市采用“一镇一品”的产业布局，下辖的各个镇区根据自己的资源特点、历史渊源等等原因重点选择和发展一种产业，经过三十年的发展，中山市的经济结构中产业集群的特点渐渐凸显，在灯饰、新能源领域、红木家具、休闲服饰、腊味食品、小五金、医药健康、游艇展销、包装行业、电子信息软件等产业形成了很多个国家级、省级的产业集群示范基地。中山市现有国家级的产业基地 26 个，省级的创新示范性专业镇 14 个，省级产业集群升级示范区 8 个，国家级的重点高新技术企业10余家。产业集群工业产值占到了全市年总产值的70%以上。
在这几年的产业转型过程中，中山市传统的产业集群积极快速的运用高新技术手段、创新型商务模式来提升自己，以达到顺应经济发展潮流、增加品牌影响、创造更多的企业附属价值的目的。古镇镇的灯饰产业着手LED光源的开发、高端的产品设计，小榄镇的五金行业大力建设电子商务平台，来降低宣传和流通成本，东凤镇的家电行业研究开发网络化、低能耗的产品，火炬开发区的装备制造、节能和新能源、微电子和通讯、生物科技四大新兴优势产业的建设与发展。
中山发展模式课题研究的省社科联研究员温宪元认为，中山发展模式是我国众多区域发展模式的一朵奇葩。中山发展模式有两重含义：一是以协调形式实现和谐发展。二是以“和谐+科学”的方式形成科学发展。“中山发展模式的启示包括三个方面：‘敢为天下先’的观念先行是中山发展的重要前提。教育、人才和经济的良性发展是中山发展的重要基础。制度建设和创新是中山发展的根本保证”。
2.2 中山地区经济与社会发展的规划和趋势
根据《珠三角规划纲要》和中山市的具体情况，中山市政府决定坚持稳中求进的总基调，把改革和创新贯穿于经济与社会发展的各个领域和环节，推进制度的创新和发展模式的创新，推进城市的升级和产业的升级，推进社会的和谐与城乡的和谐，强化生态的基底和民生的保障，努力保持经济和社会能够持续健康发展。
（1）加快转型和升级，实现经济的持续健康发展
营商环境是最能够体现一个地区的综合竞争力，中山市要努力成为全国综合营商成本最低的城市之一。不断深化行政管理体制改革、深化经济领域改革、优化金融服务、加强科技与创新、引进汇聚优秀人才，不断深化区域间的合作，坚持实施《珠三角规划纲要》“九年大跨越”的工作方案。
改进民生服务的供给方式；完善社会保障的体系；增加城乡居民的收入；提高人民对教育的满意度。完善现代教育体系，实施学校管、办、评分离制度。实施学前教育惠民扩优工程，促进教育公平。推动义务教育的均衡发展，扩大优质的教育资源。改革高中学校的发展机制，整合优化资源的配置。深化职业教育的改革，助推转型与升级。深化招生考试制度的改革，减轻学生的课业负担。畅通社会办学的体制机制，促进民办教育的正规发展。扩大高等教育合作的办学，推进与澳门科技大学合作办学，加快推动省、市联合培养研究生的工作。优化师资队伍，推动校长、教师交流。建设平安校园，保障师生安全。全面提高市民的健康水平、繁荣文化事业、发展各类社会事业。
第三章 中山地区经济与社会发展对计算机人才需求和就业的现状分析............18
3.1 调研的背景..............18
3.2 调研对象、方式和流程.......................19
第四章 影响中山地区中等职业学校计算机相关专业毕业生就业能力的因素........30
4.1 教育目标不明确...................30
第五章 加强中山地区中职学校计算机实践教学提高毕业生就业能力的建议..........36
第五章 加强中山地区中职学校计算机实践教学提高毕业生就业能力的建议
随着我国市场经济与社会的快速发展，计算机作为一种国际化的应用技术日益得到重视和广泛应用，计算机的内涵和应用也得到不断的扩展。对于计算机从业人员而言，如何及时、有效地提供自己的技术，从而提高雇主、企业、单位的效益，促进整个社会的可持续发展，将是对其综合素质和技能的一个巨大考验。针对中山地区中职计算机教育存在的问题，以及中山地区今后经济发展的计算机初中级人才的要求，本研究认为中山地区中职计算机专业今后应结合中山本地的经济和社会发展方向，根据学校的实际情况，加强计算机专业的实践教学，培养满足中山地区中、小、微企业今后发展所需的初、中级计算机复合型人才。为达到此目的，本研究将对中山地区中职计算机专业改革提出以下建议：
5.1 明确计算机中职毕业生就业能力培养与实践教学的辩证关系
正如前文所述，专业实践能力不高导致就业信心不足，就业能力弱。
就业能力是指特定个体和特定职业相对应的，能满足自身需要与社会需求相匹配的，获得岗位并在岗位中保持发展与重新获取新岗位机会的综合能力。基于计算机行业的特点和发展趋势，其毕业生的就业能力不仅仅包括：知识能力、技术能力、创新能力、情势能力、意志能力，还要求具备：信息技术的规范化应用的能力；灵活应对信息领域突发问题的能力；主动持续观察学习新知识技术的能力；善于与客户、老板进行沟通的能力等等。
毕业生就业能力的高低是就业质量最直接的影响因素，是一个反映人才培养模式、教学计划是否符合行业、岗位需求，教学质量是否得到企业和社会认可，培
