1 绪论
1.1 研究背景
在这个信息高速发达的时代，传统的教学方式越来越不能满足新时代高校学生的需求。为了提高教学质量，打破传统教学方式单一的局面，同时也为了全面提升我国课程建设及人才培养的质量，各高校根据本校的教学情况展开精品课程建设是一件十分重要的事情。精品课程网站的建设，不仅可以满足高校全方位，多元化的教学需求，还能使更多的人享用宝贵的教育资源，同时对提升自己学校的知名度也有相当大的帮助。
2003 年，随着国家政策的出台，我校精品课程建设工作正式展开，截至 2014 年已有 30 余门精品课程正在投入使用，其中，国家级和省级精品课程也占了不小的比重。虽然精品课程的数量和质量都在呈上升趋势，但仍存在一些问题：从教学方法上看，大部分精品课程使用的教学方法过于陈旧；从教学内容上看，有关研究生层面的计算机精品课程资源不足；从面向对象上看，大多精品课程仅适用于本科生进行学习。针对我校精品课程建设中存在的问题，建设一门符合研究生学习的精品课程，无论是对教学方法，教学内容还是面向对象都满足我校精品课程的迫切需要。
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
为了全面提高我国高校教育教学质量，同时也为了推进新课改下的教育创新工作。教育部于 2003 年在全国高等学校中启动精品课程建设工作，其内容主要是高等学校教学质量与教学改革工程的规划，由此，我国的精品课程建设工作拉开了序幕。
1.2.2 国外研究现状
中国的精品课程在国外被称为开放教育资源。开放教育资源是可供他人免费使用或下载的教学、学习及研究资源，它不受版权的限制，在知识产权协议下通过信息与传播技术对外发布。开放教育资源以知识的公益性、公开性、共享性为理念，致力于向全球的学习者提供高质量的免费教育资源。 如今，开放教育资源已成为全世界高等教育领域的一种全新的实践潮流。
随着信息时代的到来，开放教育在全世界范围内迅猛发展，人们可以通过互联网迅速获得世界上免费的开放教育资源，其中最为著名的就是美国麻省理工学院的“开放式课程项目”。麻省理工学院校长苏珊在对开放式课程项目的评论中指出：“开放式课程以一种影响力强、迅速快捷的方式传达了麻省理工学院在全世界范围内推进教育的理念。”麻省理工学院“开放式课程项目”的成功引起了全世界范围的关注，各国高校以及教育工作者纷纷效仿，以各种形式在优秀教育资源开放与共享方面展开实践探索。
澳大利亚早在1995 年就开始了EdNA计划，该计划是澳大利亚所有教育和培训部门之间合作，其目的是提高国民的整体素质，大力发展开放教育资源，使每个澳大利亚人在家中就能方便的获得优质的教育资源。除此之外，在澳大利亚也有一些院校间联合资源共享项目。
2 课题研究的理论基础
2.1 计算机网络技术内涵
2.1.1 计算机网络技术含义
计算机网络是由计算机和网络两个组成部分，被人们俗称电脑的是计算机部分，也有人称其为电子计算机。计算机是一种现代化的智能电子设备，它能够按照设定的程序运行，自动、高速地将海量数据进行处理。计算机分成软件部分和硬件部分，我们通常所说的裸机就是没有安装任何软件的计算机。根据功能的不同，计算机可以分成台式计算机、笔记本计算机、大型计算机、光子计算机、生物计算机等不同的种类。而网络就是以达到资源共享和通信为目的，将各个独立的工作站或主机用物理链路连接在一起，从而形成数据链路。综上所述，计算机网络就是将地理位置不同的多台自治计算机系统及其外部网络通过通信介质互联，一方面通过在网络操作系统和管理软件进行管理，另一方面利用通信协议进行协调，最终达到资源共享和信息传递的系统。
2.1.2 《计算机网络技术》课程简介
《计算机网络技术》课程的教学目标是通过对该门课程的学习，学生应掌握计算机网络技术的研究与发展，同时，掌握网络技术发展的过程与不同阶段的标志性技术，广域网与局域网技术的发展，城域网概念的演变、宽带城域网组建与接入网技术，IPv4、IPv6 与移动 IP 技术，Internet 应用技术，无线自组网络（Ad hoc）与无线传感器网络（WSN）、无线网格网（WMN）关键技术的研究，网络安全与网络管理技术，以及主要的网络性能分析、网络模拟开源工具及其应用。拓宽学生研究工作视野、夯实研究工作理论基础、提高网络系统设计与软件编程能力。
2.2 精品课程的内涵
精品课程作为高校教育改革不可或缺的一部分，有其自身的特点。所谓“精品”，就是在具有一定示范作用的同时还具有创新的教学方法、现代的教育技术、精致的教学内容，在此基础上还要有鲜明特色。简而言之，精品课程就是建立在原有课程基础上的一门“高水平且有特色”的课程。一门好的精品课程既要反映一个学校的教学水平又要体现该校教师的教学风范，因此，精品课程的建设无论是对学校还是对于老师，都有一定的挑战。
精品课程除了具有自身的特点和创新的理念之外，还具有共享的特点。从教育发展的速度来看，开放的网络教学是未来教育发展的趋势。精品课程不仅促进了教学现代化和网络化的实现，还使教学研究成果与计算机技术相互渗透，这些都为教育资源共享提供了必要的条件。
3 基于专题的《计算机网络技术》精品课程研究............... 10
3.1 专题研究教学方法界定 ............. 10
3.1.1 现有精品课程教学方法研究.................. 10
4 基于专题研究《计算机网络技术》精品课网站的设计与实现 ............ 23
4.1 《计算机网络技术》精品课网站设计 ............... 23
5 总结与展望............. 31
4 基于专题研究《计算机网络技术》精品课网站的设计与实现
4.1 《计算机网络技术》精品课网站设计
4.1.1 设计目标
精品课程网站建设的目的在于实现优质的教学资源共享，而精品网站的设计正是为用户提供学习的保障。基于专题研究的《计算机网络技术》精品课程网站是以 B/S 为框架，为学生和教师提供计算机网络技术专业知识的网站。精品课程利用计算机网络和数据库两项先进技术，充分向学生展示优秀的教学资源，先进的教学理念等，将精品课程打造为师生互动、学校交流的平台，使《计算机网络技术》精品课程成为教师辅助教学的有力手段，同时为学生的自主学习提供帮助。
计算机网络技术精品课程前台功能模块图如图所示：
5 总结与展望
5.1 总结
本文主要致力于专题研究教学法在《计算机网络技术》精品课中的应用研究，在探讨了精品课程及计算机网络技术课程特点的基础上，得出专题研究在《计算机网络技术》精品课程中利用的优势，并以此对《计算机网络技术》精品课程进行设计和实施，最终实现理论与实践相结合，具体研究如下：
1.对精品课程在国内外的发展现状进行了调研与分析，从而确定了论文的研究方向、研究内容与体系结构。
2.将课题研究的理论基础进行相关的研究，为专题研究的《计算机网络技术》精品课程建设和应用提供了必要的支撑基础。
3.对精品课程现有教学方法进行分析研究，从而提出专题研究教学法的特点及优势，并以此对《计算机网技术》精品课程提出具有特色、个性化的设计实施方案，针对存在的问题进行归纳，并提出解决方案，使得专题研究教学法在《计算机网络技术》精品课程中得到有效发挥。
4.对专题研究的《计算机网络技术》精品课程网站进行具体设计并实现，将理论与实践相结合，同时将网站实现中反映出的问题进行解决，为精品课程下一步的发展提供了保障。至本论文完稿时，基于专题的《计算机网络技术》精品课程网站初期建设完成。
本文的不足之处在于未能从理论层面上对精品课程问题的产生进行深入的探究，此外，该网站应用的评价方法过于简单，不能全面的对学生的学习情况进行细致的评价，因此，在后续研究过程中，需要对精品课程在理论方面进行深入调研，将理论更好的与实际相结合，此外，还要建立健全的评价机制，使其更加科学化，从而使网站能更好的为学习者提供服务。
参考文献（略）
