第六章 研究结论与展望
6.1 研究结论
本研究从笔者的教学经验出发,以初中化学课程的培养目标为风向标,探索基于微课的初中化学对分课堂教学模式。具体开展了以下研究:首先,通过梳理国内外关于微课、对分课堂教学模式的相关文献,界定相关概念。然后通过问卷调查分析当前初中学生的化学学习现状,剖析了微课与对分课堂结合的相关案例,构建了基于微课的初中化学对分课堂教学实践。最后,通过三轮行动研究进行了效果验证与修订,最终构建了基于微课的初中化学对分课堂教学模式。在教学实践中发现,该模式可以调动学生的积极性,有利于学生自主学习能力和问题解决能力的培养,对发展学的双基和核心素养的提升有促进作用。该模式具有以下特点:
1.基于微课的初中化学对分课堂教学模式具有完整性
本研究中构建的基于微课的对分课堂教学模式指向整个教学环节,包括课前、课中、课后三个阶段,每个阶段都有指向明确的学习活动,具有完整性和可实施性。该模式改变了传统化学课堂中满堂灌的现象,活跃了课堂氛围,调动了学生学习的积极性,提高了学生的学习兴趣。该模式很好的体现了学生是学习的主体,教师是引导者、促进者。
2.基于微课的初中化学对分课堂教学模式具有针对性
教学模式是为了达到一定教学目标而构建的,每一种模式的构建有其特定的指向,只要能达到特定的目标模式就是有效的。基于微课的初中化学对分课堂教学模式旨在解决当前化学课堂中学生主动性差、学习兴趣不高、课堂效率低的问题,具有一定的针对性。
3.基于微课的初中化学对分课堂教学模式具有可操作性
该模式的构建是笔者结合自己任教学校化学课堂中的问题提出的教学模式,该模式从课前、课中和课后三个阶段的活动设计,通俗易懂易于实施。任教学校在教学硬件设施上配备希沃电子白板,课中使用的学习任务单设计已经成熟,课前学生观看微课可以通过基本普及的手机、平板、电脑等多种终端,满足该教学模式实施的基本条件,具有很强的可操作性。
参考文献(略)