4 研究结论及必修教材开放性习题使用建议
4.1 研究结论
通过上述研究可知，在数量上，人教版必修教材中的开放性习题的总体数量大于鲁科版必修教材；在质量上，人教版和鲁科版必修教材中的开放性习题都倾向于让学生运用创新、灵活、开阔和辩证的思维去思考和解决问题。在开放程度上，人教版必修教材中的开放性习题对问题情境的模拟比鲁科版必修教材更加全面；人教版必修教材的开放性习题倾向于考查学生自主解决问题的能力，而鲁科版必修教材的开放性习题侧重考查学生阅读题干并挖掘题目中有价值信息的能力；人教版必修教材的开放性习题倾向于跨学科融合，鲁科版必修教材的开放性习题倾向于对化学知识进行综合运用；人教版必修教材中的开放性习题倾向于让学生通过相互之间的讨论交流去解决问题，鲁科版必修教材中的开放性习题更倾向于让学生通过师生之间的讨论交流去解决问题。
综合上述结论及 SOLO 分类评价法的具体评分结果可知：人教版必修教材开放性习题相较于鲁科版必修教材开放性习题在总体的习题质量和开放程度上差异不大，但人教版开放性习题学生平均得分较鲁科版少，可说明人教版开放性习题在习题本身为学生提供相关解题信息上与鲁科版相比稍有不足。
开放性习题并不是近期出现在我们视野中的，而是很久前就存在的，但是教师在实际教学中对其的重视程度还远远不够。作为教师，提高学生的学习成绩十分重要，但更重要的是全面发展学生的综合能力，而开放性习题的存在刚好能够满足这一点。笔者对于开放性习题的研究尚处于初始阶段，仅起到一个抛砖引玉的作用，希望广大一线教师在实际教学的过程中能够根据自己对此问题的个人理解以及学生的实际水平进行更深层次地研究，以真正发挥教材中开放性习题的作用。
参考文献（略）
