1 绪论
1.1 选题缘起
从过去的对外汉语教学到近年来的汉语国际推广战略的提出，中国语言和文化的海外传播取得了显著的成果，截止到 2012 年 4 月，中国国家汉语推广小组办公室和孔子学院总部（简称国家汉办）共派出 1.4 万多名志愿者和专职教师，他们分布在全球 106 个国家和地区教授汉语和传播中国文化。我们知道，中国的汉语国际推广，推广的不应该仅仅是教会说汉语和写汉字，还应包括介绍中国五千年来所积淀下来的优秀文化成果。有研究表明，中国书法已经超越中国京剧成为海外人士辨识中国的文化符号。
中国文化历来讲究融会贯通，并且中国书法中蕴含着深刻的儒、释、道思想，从小处的一笔一画的用笔结体，到全篇的整体布局，无不体现着中国人传统的思维方式和生命意识。在科技发达、现代化蓬勃发展的今天，书法不仅作为艺术供人们学习和欣赏，同时还以对联、贴画等形式普遍存在于大江南北人们的世俗生活当中。因此，我认为，以书法教学为突破口，引入对中国传统文化的介绍，并结合汉字教学的需要，从名家名帖中筛选出常用的汉字进行书法教学，既传播了中国文化，又缓解了外国人学汉字难而无味的问题。多开展文化展演、文化讲座等体验活动，会更有利于汉语国际推广工作的开展。再者，汉语国际推广战略的提出和当前发展形势，也有利于书法教学展开和书法文化的传播，使得非汉文化圈的学习者更能够接触并了解中国书法这一独特的艺术，拓展书法艺术的深度和广度。
1.2 研究目的和研究意义
1.2.1 研究目的
本文的研究目的在于通过对书法和汉语国际推广结合发展可行性、互动性的研究，分析书法对外教育的特点和汉语国际推广战略的发展现状，对两者结合发展提出可行性的建议。
1.2.2 研究意义
一、理论意义 书法作为中国传统文化的表现形式，其中蕴含着的深刻的哲学思想一直流传至今，深刻地影响着中国人的思维方式和生活习惯。研究者们从民俗学、发生学、现象学等方向做 出的研究非常深刻而具体。在汉语国际推广文化传播方面，研究者们对文化大纲的设计以及文化教学的原则、方法，文化要素在教材中的呈现，文化课的课程设置等方面做了深入的研究。本文尝试在汉语国际推广的环境下，以书法为突破口，在海外介绍中国传统文化，总结使得海外学习者容易接受的中国传统文化要义，丰富了汉语国际推广文化传播的理论研究。
二、实践意义 汉语国际推广推广的不仅仅是中国的语言，还有中国的文化。以书法艺术的形式推广中国传统文化，以增强海外学习者对于中国文化和汉字学习的兴趣。本文对书法教学实践过程的探讨，弥补了目前对外书法教学研究偏于薄弱的缺陷，给一线的汉语教师和志愿者们提供帮助和指导。
1.3 前人的相关研究成果
关于在对外汉语和汉语国际推广中开展书法教学的研究，前人论及较少，概括起来主要有以下几个方面： 一是对国内书法专业留学生进行书法教学的研究，最早做此方面研究的是王冬龄（1985），他认为，教授留学生书法，不仅仅要教其点画，结体、章法，更重要的是要让他们领悟中国书法的精神、哲理、美学法则，教学的目的不是让他们都成为“中国书法家”，而是让他们通过书法加深对中国文化艺术的了解。并且，王冬龄教授还提出了教授书法留学生的建议，概括起来主要有四点，一是不一定要从某种固定的书体楷书入手，也可从篆隶入手；二是两三种不同风格书家的书体可以同时学习，楷、行、草书等不同书体也可以同时并进；第三点对教师提出要求，希望教师们教授书法的时候要结合理论教学与实际示范，重在对学生的直观教学；最后一点是指导学生把坚持临帖和创作结合起来。 这些研究从专业书法教学的角度出发，针对留学生的实际，对留学生的专业书法教学提出了许多宝贵的建议，同时，对非专业书法教学的开展也有借鉴意义。 其二是对留学生或者海外人士非专业书法教学的研究。曾昭聪、朱华（2009）提出要把一般的对留学生的书法教学与对书法专业的学生的教学区分开来，主要针对解决留学生汉字学习中遇到的问题，论述了对一般留学生的书法教学应主要解决“教什么”、“怎么教”、和学生“如何学”的问题。并且提出了教授一般留学生书法的目的是为了更好地学习汉字，方法上是重视教师的示范和学生对书法的应用，以提高留学生的汉字书法水平。 近两年，随着汉语国际推广工作的开展，人们对在对外汉语教学中进行书法教学的研究也逐步深入。研究者们从更加细致的方面研究书法教学与对外汉语教学的关系。有的研究者着眼于书法与汉语国际推广工作的关系，介绍了海外开展书法教学的情况；有的学者研究了书法教学与中华文化传播的关系；概括了通过书法教学，向海外传播出来的中华文化因素；还有的学者看重书法与对外汉语汉字教学的关系，并且设计出了一整套的书法教学模式。
3 书法与汉语国际推广的互动发展 ............... 10
3.1 对外书法教育对汉语国际推广的辅助作用 .......... 10
3.2 汉语国际推广对书法教育发展的推动作用........... 12
3.3 书法与汉语国际推广结合发展的必要条件.......... 14
3.4 书法与汉语国际推广互动发展应有保障 ............... 15
4 汉语国际推广背景下开展海外书法教学的模式与策略........ 17
4.1 汉语国际推广背景下开展海外书法教学的模式.............. 17
4.2 汉语国际推广背景下开展海外书法教学的策略分析.......... 18
5 一堂汉字书法课的教学设计(以菲律宾怡朗中山中学为例)........ 30
5.1 菲律宾怡朗中山中学及相关班级简介............. 30
5.2 教学对象....... 30
5.3 教学目标........ 30
5.4 教学重点 ....... 30
5.5 教学难点......... 31
5.6 教学内容......... 31
5.7 教学用具....... 31
5.8 教学课时......... 31
5.9 教学方法......... 31
5.10 教学步骤........ 31
6 结语
自 2005 年 7 月在北京举行的首届世界汉语大会以来，对外汉语教学逐渐转变为更加深广的汉语国际推广。然而，由于汉语国际推广近几十年才逐渐热起来，加之经验不足，汉语国际推广工作在海外的教学效果或许更多地停留在汉语学习人数增多和来华留学生人数增长这一层面上。随着中国经济实力的增长，中国文化作为一种软实力，也应该推广到更为广阔的天地。书法作为中华几千年文化的承载，自然是最可以作为代表的文化符号。
笔者希望能够通过小作，给更多的对外汉语教师们提供建议。当然，本篇作品也有许多不足，诸如书法中很多精神内涵没有涉及，许多问题仍然没有得到解决，如，对书法中蕴含的文化要义怎样更加准确及有效地传授给学生针对不同文化圈的学习者，因该遵循怎样的学习策略书法是否应编写相应的教材等等。
参考文献
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