本文是一篇博士论文，本研究立足于高等教育国际竞争力的视角，针对高技术制造业GVC的升级进程，探索了可能的创新点与边际贡献。
第1章绪论
1.1研究背景与研究问题
在当前世界百年未有之大变局和第四次工业革命的浪潮下，技术的快速更新与产业的持续迭代对全球社会经济构造产生了深远影响。历史演进揭示了人类文明的发展与工业革命的紧密相连（王树国，2023）。在全球化的时代背景下，高技术制造业已经成为全球竞争的关键领域，创新与技术升级成为推动其发展的核心动力。
1.1.1研究背景
（1）高技术制造业突破全球价值链锁定的迫切需求
制造业是我国国民经济的“压舱石”，已连续多年稳居全球制造业规模最大的国家。然而与世界先进水平相比，中国制造业仍然“大而不强”的突出问题。当前，我国尚未实现从制造业大国向制造业强国的转变，面临着要素成本优势的消失、关键环节控制不足、外部经济风险上升等挑战，这些因素共同增加了制造业价值链升级的难度。同时，全球价值链进入深度调整期，要突破价值链升级的“天花板”效应，从而实现制造业的升级，无疑是一个复杂且艰巨的任务（于蕾和潘秋晨，2023）。相比发达国家，我国在自主创新能力、资源利用效率、产业结构水平、信息化程度、质量效益等方面差距明显。近年来，全球贸易保护主义抬头、地缘政治冲击、世纪疫情以及逆全球化的泛起等不稳定、不确定因素急剧增多，使得我国制造业高质量发展面临着内外部的多重压力。要实现由制造大国向制造强国的转变，加快发展高技术制造业势在必行（褚宏启，2024）。
中央经济工作会议明确指出，“要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力”。作为我国产业结构转型的重要着力点，具有高度技术含量和创新能力、产生高附加值的高技术制造业成为我国经济和社会发展的主要推动力。然而，多年来，发达国家通过出口高附加值的技术密集型产品和服务，牢牢掌控着全球价值链的中高端环节。
1.2研究目的与研究意义
在全球范围内，高等教育与高技术制造业代表了两大关键领域，两者之间的相互作用对于推动国家的创新、科技进步和产业升级至关重要。本研究旨在填补现有文献空白，深入探究高等教育国际竞争力对高技术制造业GVC升级的影响，通过深刻的理论分析和实证研究，提供有关如何优化高等教育以促进高技术制造业GVC升级的关键见解。
1.2.1研究目的
本研究的主要目的是深入探讨和理解高等教育国际竞争力如何对高技术制造业GVC升级的影响，本研究旨在实现以下几个关键目标：
（1）本研究采用国际比较的视角，对高等教育国际竞争力及高技术制造业GVC的现状进行深入评估。研究的核心目标在于构建一个综合且多维度的高等教育国际竞争力评估指标体系，旨在提供对高等教育国际竞争力的更深入和全面的洞察。通过分析关键指标，力图揭示影响高等教育国际竞争力的主要因素，探索高等教育在全球知识经济中的作用与影响。进一步地，本研究着重探讨高等教育国际竞争力与高技术制造业GVC地位之间的作用关系，旨在揭示高等教育国际竞争力如何影响高技术制造业的GVC升级，并在此基础上提出提升高技术制造业GVC升级的策略和建议。
（2）本研究力图揭示高等教育国际竞争力对高技术制造业GVC升级的影响机制，并深入分析高等教育国际竞争力如何促进高技术制造业在GVC中地位的提升。本研究的关注点源自对当前全球化经济环境中高技术制造业发展关键需求的深刻理解，特别是在知识经济和科技革命日益推进的背景下，高等教育在培养创新人才和推动科技创新方面的重要作用。为了探究高等教育国际竞争力与高技术制造业GVC升级之间的关系，本研究采集并分析了相关数据，通过实证分析，提供对高等教育国际竞争力在促进高技术制造业GVC升级中作用机制的深入理解，为未来的学术研究和政策制定提供有价值的参考和指导。
第2章理论基础与研究综述
2.1理论基础
理论基础构成了开展研究的方法指导和基石，为整个研究提供了有力的理论支撑。通过对基础理论的回顾和梳理，本研究详细阐述了相关理论的产生背景、发展历程、内涵、核心内容以及在本文中的具体应用，以便更加深入地理解研究主题。
2.1.1竞争优势理论
竞争优势理论是由美国经济学家迈克尔·波特（1990）于20世纪80年代最早提出的，该理论是现代战略管理领域的重要理论之一。竞争优势理论认为，企业或国家可以通过在特定领域内具备相对于竞争对手的优势，从而获得长期的竞争优势和市场份额。该理论强调了企业或国家在资源、能力和市场环境等方面的差异，以及如何利用这些差异来实现持续的竞争优势。该理论提出了“五力模型”和“价值链分析”两个重要的工具，帮助企业或国家识别自身的竞争优势，并从中找到提高自身竞争力的途径（Wang，2014）。
五力模型分析了行业的竞争环境，包括行业内的竞争者、潜在的新进入者、替代品和服务、供应商的议价能力以及买家的议价能力。“五力模型”指的是潜在竞争对手、供应商、顾客、替代品和竞争性环境这五个影响企业竞争力的要素。波特认为，企业需要对这五个要素进行分析，确定其对企业竞争力的影响，从而制定相应的战略。“价值链分析”则是指企业在生产和销售产品的过程中，将生产过程分解成一系列的活动，每个活动都有一定的价值增加，通过对这些活动进行分析，找出哪些活动对企业竞争力的影响最大，并从中找到提高自身竞争力的途径（Bruijl，2018）。
2.2高等教育国际竞争力的相关研究
本章节通过回顾相关文献和研究成果，明确高等教育国际竞争力的定义、特征以及影响因素。本章节将综述高等教育国际竞争力研究进展，分析不同学者和机构对高等教育国际竞争力的评价方法和指标体系，为本研究提出更为科学和合理的评价框架奠定基础，为后续研究提供理论参考和方法指导。
2.2.1概念界定
高等教育国际竞争力是一个复杂的概念，涉及多个方面的因素，它与一个国家或地区的经济、科技、文化和社会等因素密切相关，并对这些因素的发展产生着深远的影响。理解高等教育国际竞争力，有必要对竞争力和高等教育的内涵和外延进行梳理和理解。
（1）竞争力
根据韦伯斯特英语词典（Webster's English Dictionary），竞争力一词起源于拉丁语单词“competier”，意为“参与市场的商业竞争”（Chaudhuri和Ray，1997）。以竞争力为主题的正式文献最早可追溯至1957年美国加州大学Selmick教授的“Leadership inadministation”。Selznick在书中称：“一个组织如果有独特的竞争能力（distinctivecompetence），那么将产生较高的绩效（Chaudhuri和Ray，1997）”。自此，与竞争力有关的理论研究和实践活动逐步展开。根据《汉语辞典》的定义，竞争力是指相互竞争的能力，它是一种相对指标，涉及个人、企业、行业、地区和国家等不同层面的竞争对象。不同层面的竞争力可以通过不同的指标来衡量。在经济学领域，竞争力经常从企业、产品、产业或国家等不同层面进行阐释。
世界经济论坛（WEF）于1990年提出了“企业竞争力”的概念，具体解释为一个公司在世界市场上均衡地创造比其他竞争对手更多的财富（张静秋，2006）。波特（2002）认为“在国家水平上，竞争力仅仅有意义的概念是国家的生产率”。金碚（1997）认为竞争力的概念实际上是一个综合概念，涉及国与国、地区与地区、经济主体与经济主体之间的经济关系。樊纲（1998）认为竞争力是指一国商品在国际市场上所占的地位，同时竞争力的基本内容既不复杂也不特别，涉及的是经济学的最基本内容（刘峥，2013）。竞争力表现为一种相对能力，是一种主体与竞争对手在某一竞争中所形成的一种动态过程。潘丽柳从专业术语的角度出发，将竞争力解释为行为主体与其他行为主体竞争相同资源的能力（潘丽柳，2004）。
第3章 高等教育国际竞争力对高技术制造业GVC升级的影响机制分析 ...................... 60
3.1 高等教育国际竞争力影响高技术制造业GVC升级的理论框架 ...................... 60
3.1.1 高等教育国际竞争力的组成要素 ........................ 60
3.1.2 高等教育国际竞争力影响高技术制造业 GVC 升级的理论模型 .................................. 63
第4章 高等教育国际竞争力与高技术制造业GVC升级的相关性分析 ....................... 76
4.1 高等教育国际竞争力测评 .............................. 76
4.1.1 评价指标体系构建 ....................... 76
4.1.2 样本国家选择 ............................... 78
第5章 高等教育国际竞争力与高技术制造业GVC升级的实证分析 ....................... 120
5.1 实证研究设计 ............................. 120
5.1.1 变量选取与数据来源 ......................... 120
5.1.2 模型设定 ........................... 123
第6章高等教育国际竞争力维度与高技术制造业GVC升级的实证分析
6.1实证研究设计
与第五章的研究设计相同，具体内容包括：第一，阐述本研究的变量选取与数据来源；第二，针对研究假设逐一设定实证检验模型。通过系统性地分析和探讨，旨在提高研究的方法论严谨性和实用性，确保研究的可信度和可重复性。
6.1.1变量选取与数据来源
本章节基于高等教育国际竞争力的多维度
