一､创业教育的内涵
从广义上讲,创业教育就是培养具有开放性的个人,这种人应具有冒险精神､独立思考问题的能力､独立解决问题的能力,能够在工作中获得较高的自我价值感｡从狭义上讲,创业教育就是培养具有独创企业的能力且具有企业家精神的人｡
1989年,联合国教科文组织第一次提出了“创业教育”的概念,旨在培养和提高学生的创业基本素质和能力1994年,联合国教科文组织进一步指出:职业教育要注重培养学生的创新创业素质和能力｡我国也越来越重视高职院校的创业教育｡1998年,联合国教科文组织再次提出:高等教育的基本目标就是培养大学生的创新创业能力,提高大学生自身的素质,使大学生改变就就业观念,增强就业信心｡
可见创业教育不仅是传授创业知识办几场讲座,搞几场比赛,更重要的是提高学生的创新思维和创业品质,为高质量的人才培养提供课程保障｡
二､高职院校开展创业教育现状
分类教育源于著名的大教育家孔子,即因材施教｡因材施教是一项重要的教学方法和教学原则,在教学中根据不同学生的认知水平､学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来实施有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习的信心,从而促进学生全面发展｡因材施教具有丰富的现代内涵,它的实施需要贯彻四个方面的原则｡因材施教对于教师､家长､学校以及教育公平的实现都具有重要意义｡
目前在校的大学生,大部分会选择就业,极少数的一部分学生会选择创业｡所以,创业教育的分类教育十分有必要｡对于大众学生,可进行全程化､训练化的培养,对于对创业有兴趣愿意去实践的小众学生,可进行有针对性的教学｡分类教育使学生各得其所｡
(一)必修课特点—全程化培养十持续化训练(大众教育)
为什么要全程化?全程化可以有效解决一个问题—速战速决,学过即忘｡学期式的全程化陪伴教学,每个学期都会针对某个主题对学生进行创业思维训练､创业品质塑造､创业能力培养等,可以有步骤､有目标地从容进行｡
为什么要有持续性?只有持续的训练才会有效果｡创业不同于职业发展,前者主要在于做,从做中学,从做中体验｡创业教育中的深刻体验,将对学生的人格､思维方式､社会交往､价值观等产生持续影响｡连续四个学期的训练体验,能让学生的内在产生变化｡
(二)选修课特点—个性化培养+针对性辅导(小众教育)
为什么开创业选修课的教师必须要有创业经验?因为创业不同于其他课程,与社会最近,一定的创业经验不仅让课程有了说服力,而且对创业项目筛选､创业团队建设､创业公司申办流程等更为熟悉｡教师不是用教师的思维方式授课,而是用企业家的思维方式授课,能更有效地引导想创业的学生｡选修课可以开几个专题,每个学期开不同的内容,让更多想创业的学生在学校就能学习更专业的知识｡
(三)创业讲座—大众教育
高职院校要定期邀请企业家开设创业讲座,普及创业知识,激发创业热情｡通过讲座,让学生近距离感受企业家的企业精神的内涵以及冒险精神在一个人的精神世界中的作用｡以人影响人的大型讲座,可以让大多数学生受益｡
(四)创业大赛—小众教育
高职院校也可以定期举办创业大赛,鼓励敢想敢做的学生往前再走一步,通过技术创业服务创新､营销模式创新､平台创新､管理创新等,引导创业团队做好创业项目,高品质服务社会｡参加创业大赛的项目,前期以创意项目为主,现阶段以实施项目为主,大赛评出各奖项,给予创业团队.定的创业资金､设备等方面扶持,增强学生的创业信心｡
五､创业教育课程优势
倒逼教学改革,让学生动起来,让教师成为真正的指导者,一改过去满堂灌的授课方式,充分发挥学生的主动性,在持续的训练中磨炼学生意志,在团队工作中培养学生的合作精神,在展示效果上体现学生的创新思维｡
教师的指导性讲课是课堂有效性的关键,有针对性地对教师开展相关知识和授课技能培训,如咨询性提问技术､倾听的技巧､创业教学组织技巧､学生训练中关键问题引导技术等等,促进教师角色发生真正的转变｡
持续性､全程化的训练,增进了学生之间的情谊,将情感教氰人格教氰社会化教育融入训练｡每学期四周,学生都是以团队的方式做或是完成社会实践,课堂呈现一分钟,台下需要一小时,让学生体验厚积薄发的力量｡
让合适的学生做合适的事情,最大程度地发挥每个学生的潜能,让每个生命都精彩｡
六创业教育课程难点
教师角色需要深层的转变,教学技能需要快速提升｡以听､问､导为主要的教学技能,是一种全新的授课方式创业意识培养､品格塑造社会责任感提升,企业家精神､冒险精神的熏陶,都在持续的教学中｡学生创业项目的科学筛选｡资源有限､素质有限､能力有限,如何找到适合自己的创业项目,持续做下去,这不是一件容易的事｡
构建结实的创业团队｡学生的创业团队,聚在一起容易,散掉也容易,如何指导团队领导者更好地管理团队,打造团队的凝聚力､掌握则务知识,都是不能回避的创业指导｡
综上所述,高职院校创业教育课程体系的建设还在不断的完善中需要创新创业课程模式,让教学内容充满活力,让教学过程充满魅力,这是一个任重道远而又值得期待的事情｡
参考文献:(略)
