会计诚信与职业道德教育经济学探讨

1会计诚信与职业道德教育的经济学含义分析

从经济学角度来说,通过专门的､高质量的､有效的会计诚信与职业道德教育可以为行业提供更加可靠､更加诚信的高质量会计人才,会计诚信与会计职业道德应该是会计从业人员所应该具备的高贵品质,同时也应该是会计行业､乃至于经济发展的内在要求｡着力结合当前的社会发展形势,以对会计诚信与职业道德教育的相关经济学含义进行尝试性分析为基础,对当前形势下的会计诚信与职业道德教育的机会成本进行分析,旨在实现会计诚信与职业道德教育的组织和开展决策的最优化｡笔者认为,在社会转型关键时期的当前,会计诚信与职业道德教育应该从基本内涵和扩展性外延两个角度分析｡

1.1会计诚信与职业道德的经济学含义
从经济学角度来说,一方面,会计诚信与职业道德应该是会计人员在使用专业技能服务于从业主体过程中,能够依据客观､真实的经济业务内容为依据,能够遵守相关法律､法规和基本准则的相关要求,能够遵守伦理诚信和职业道德的相关要求,能够在对会计信息的供给方面满足相关会计信息需求者的要求,更好地服务于经济全局的发展｡
也就是说,失真的会计信息市场一旦消失或者减小,真实可靠的会计信息市场就会越宽广,这样就会有越来越多的会计人员选择诚信､选择遵守职业道德｡
笔者认为会计诚信与职业道德的经济学含义可以理解为:在会计信息的供需关系中,供给方能够如实提供会计信息给需求者,需求者则能够为真实､可靠的会计信息提供更加广阔的市场空间,在满足供需平衡的同时促进经济的健康发展｡

1.2会计诚信与职业道德教育的经济学含义
当前,我国所开展的会计诚信与职业道德教育则是以我国有特色的社会主义以市场经济为基础,通过政府､高等教育机构､其他教育机构组织开展的一系列以会计诚信与职业道德为主要内容,以专业人员诚信品质和较高职业道德素养的形成为目的专门教育｡一方面通过专业技术水平的提升,可以提高服务效率为经济的发展增添动力,一方面则可以通过提供高诚信､高职业道德水平的会计人才,为经济的发展提供更加有效的保障｡

2会计诚信与职业道德教育的机会成本分析

从对象角度分析,当前会计诚信与职业道德教育可以是面向专业学生的,可以是面向已从业人员开展的继续教育的,也可以是由单位组织开展的针对单位内部的会计人员的专门的诚信与职业道德教育｡会计诚信与职业道德教育的机会成本则应该是指教育的组织方面､教育者､被教育者和用人单位等相关单位和个人在这一教育过程中所放弃的其他产量价值｡

2.1收益性机会成本
会计诚信与职业道德教育的收益性机会成本指的是教育相关者所放弃的其他最大收益｡如果会计诚信与职业道德教育的投入不用于教育,而专用于其他投资所能够获得的收益所构成的机会成本｡由于当前我国用于会计诚信与职业道德教育方面的投入一般情况都是伴随着专业教育和继续教育的实际开展而开展的,专项投入微乎其微,这样便导致了所有可能产生的收益性机会成本很小｡

2.2时间机会成本
会计诚信与职业道德教育的时间机会成本则是指教育相关者所放弃的能够从事其他事业的时间所有可能创造的时间价值｡如教育组织者所放弃的其他行政､事业事务的可能;教育者所放弃的其他教育､学习生活时间的可能;受教育者放弃的学习其他知识的可能以及用人单位所放弃的其他时间价值的可能｡

3结论

会计信息需求者对会计信息需求的客观性､真实性的呼声越高,就越是能够给会计从业人员的专业服务以正确的引导｡当前的会计诚信与职业道德教育的机会成本虽然不能够构成实际意义上的收益､成本,也不能够记入企业的账面,但它是却是组织开展会计诚信与职业道德教育决策者进行最优决策所必须考虑的现实的因素｡一方面,决策者必须要积极分析机会成本,对各种教育组织方案进行考察､分析,全面了解各种会计诚信和职业道德教育研究方案的可行性和实效性,为最优教育决策的确定奠定坚实的经济学基础;另一方面,会计诚信与职业道德教育是经济健康发展的必然要求,为了使会计从业人员的诚信与职业道德教育能够与经济的快速发展相匹配,更好地提高教育资源的“投入—产出”率,减少教育资源的浪费,势必要对其机会成本的视角分析成果进行合理利用,才能最大限度地保证会计诚信与职业道德教育决策的最优化,以充分发挥其时效性｡

参考文献（略）