习题训练是有效提升学生数学学习能力以及提高成绩的一种有效方式，通过习题训练能够有效的对于学生当前学习情况进行反馈，进而为今后的强化方向提供了有效的依据。在实际的数学学习过程中，错题不可避免，同时也能够有效的反映出学生当前的数学学习情况；在对于错题的认识上，随着现代教学观念的完善，无论是教师还是学生对于错题都有着一定的重视度。对于初中数学教学而言，教师往往通过大量的习题训练推进学科教育活动的开展，同时引导学生重点温习、攻克以往的错题，但随着学生错题量的庞大之后，学生便不能有效的对于庞大数量的错题信息整理，进而错题对于学生的实际成绩以及学习能力推动作用出现明显弱化。
错题对于初中数学教学活动而言，无论是对教师还是学生都是一种极其宝贵的资源，同时强化对于错题资源的科学利用也是强化数学学科教育的最佳措施。在教学中，不少教师都有这样的烦恼：对反复练习的习题，学生仍会犯错，而且栽倒在同一个错误上，不少学生都有这样的怨言：题目做了这么多，做错的题目也及时订正了，但稍有变化还是不会做稍稍关注一下中考状元的学习经验，发现电子错题本是常用法宝为此，笔者所在学校为每位学生准备了各学科的错题积累本，错题积累成为学生学习的基本作业教师会进行定期批阅，藉此促进学生养成良好的错题积累和反思习惯，提高学生的学习成效教师自己则借助软件，将平时教学和学生的各种作业练习及考试中等遇到的典型错题，按初中数学教材知识单元分别整理，按时间顺序积累，形成不同专题的错题集与学生普遍采用的手抄错题集相比，教师电子错题集。具有应用更便捷、易保存、易修改更系统等优点。
就本文的研究而言，本文以初中数学教学过程中的“错题”为研究对象，通过对“错题”类型的总结、原因的探究，可给教师如何规避出现类似错误提供帮助，提高教师专业能力和数学素养，发展教师的命题能力，提高教师评价素养，也有利于严肃数学学科的科学性。同时还可以变废为宝，可以帮助学生重构知识体系，可以培养学生反思的习惯和思维的批判性。其中初中数学电子错题集的应用实验为本文拟解决的关键问题。通过研究初中数学测试题中“错题”及归因分析、错题订正的检测评价等等实验来对初中数学教学中电子错题集的应用加以诠释。
论文目录
第一章 绪论
1.1研究背景
1.2研究问题
1.3研究意义
1.4研究方法
第二章 文献综述
2.1“错题“的定义
2.2数学试题的研究
2.3关于教师命题方面的研究
2.4数学试题中的“错题”研究
第三章 核心概念的界定
3.1电子错题集的定义
3.2电子错题集的建立意义
3.3电子错题集的建立规范
3.4电子错题集的建立方法
第四章 研究设计与实施
4.1研究目的
4.2研究设计
4.3研究步骤与研究框架
4.4初中数学测试题中“错题”及归因分析
4.4.1初中数学测试中“错题”的分析
4.4.2“错题”的归因分析
4.4.3对选取例题中“错误”的修正及正确试题示范
4.5错题订正的检测评价
4.5.1调查目的和调查对象
4.5. 1. 1调查目的
4.5.1.2调查对象
4.5.2调查内容
4.5.3调查结果
第五章 数据统计与分析
5.1基本信息分析
5.2教师电子错题集教学情况调查结果与分析
5.2.1教师应用电子错题集的现状分析
5.2.2初中生改正错题的现状分析
5.2.3初中生上课学习电子错题集的效果现状分析
5.3教师课堂应用电子错题集的效果现状分析
5.3.1单选题对比分析
5.3.2多选题对比分析
5.3.3应用题对比分析
5.3.4计算题对比分析
第六章 结论与启示
第六章 结论与启示
电子错题集在实际的初中数学教学过程中，能够有效强化对于学生的学习形成引导，同时也能够为教师的教学活动开展以及教学策略的制定提供有效的依据，进而优化推动初中数学教学成效的综合提升。在电子错题集的具体数学教学应用过程中，依然必须坚持学生为主体地位，同时秉持错题资源为核心的教学观念进行，通过错题资源以及学生主体因素的把握，综合性的制定相关配套教学引导措施，进而优化引导学生正视错题，同时找出错题出现的根本原因，从根本上降低错题的出现概率。在电子错题集的应用过程中，电子错题集作为一项辅助工具，能够有效的发现当前学生的知识把握情况，同时学生也能够有效的发现自身存在的不足，进而为今后的学生的学习以及教师的教学策略制定提供有效的依据。
就本文的研究而言，由于时间以及能力的有限，本文的研究内容还存在较多的不足，有待于进一步的完善补充；在今后的学习以及工作过程中，笔者期望通过相关理论以及实践的经验总结，进一步完善电子错题集在初中数学教学过程中的应用理论。
参考文献
