高中美术生选考日语的内外部动机及影响因素探讨

问卷中可以了解到学生对于日本的动漫、电影、明星、音乐等感兴趣，而对日语本身词汇、语法、句型等兴趣不高（见表3.2.3）。而且从均值水平来看，学生对书本上的知识以及老师上课讲授的内容理解程度较低（见表3.2.11），可以看出学生对于高考日语所考查的知识点掌握程度不够。基于这一层面，学生在日语课堂上通常会表现为：当教师涉及关于日本文化、娱乐等方面的背景知识时，学生的参与度会比较高。而当教师讲授日语词汇、语法、句型等语言知识时，学生积极性较低。因此，从语言层面激发学生选考日语的动机很重要。

2.学习态度维度：高中美术生对学习日语及相关内容态度积极

高中美术生学习日语态度积极。问卷中表明学生在日本文化、日语本身、课程和教材、教师方面均表现出积极的态度和较高的满意度（见表3.2.4－表3.2.8）。这些结果为教育者提供了指导，可以针对不同学生的特点和需求，采取措施来激发学生的学习动力和兴趣，提高他们的学习效果。例如，对于对日本文化兴趣不高的学生，可以通过引入更多有趣的文化内容来增加他们的兴趣；对于对发音不感兴趣的学生，可以通过生动的教学方法和实践活动来增强他们的语音学习体验。此外，教师的教学方法和教材的设计也可以根据学生的需求和反馈进行调整和改进，以提高学生的学习满意度和成绩。

参考文献（略）