理理论和方法已不能完全解决这些问题。
EMBA学生更注重国际性,更注重现实性,更注重战略性、综合性和决策导向性[10]。他们希望有创新性,希望通过学位论文的撰写过程,提升他们的创新思维和创新能力,解决他们的实际问题,但他们也同时要考虑学位论文的答辩问题,这就产生了创新与通过答辩的矛盾。解决这个问题的思路是:指导过程创新和答辩模式的创新既通过认知、确定、筛选、跟踪的指导过程,进行论文的指导和持续合作,导师组与学生组一直保持良好的长期合作关系,不是论文答辩结束,指导过程就结束。
这种指导过程要解决以下几个问题:
(一)创新性认知问题
学位论文质量的根本特性就是创新[11],普研学位论文要创新,EMBA学位论文也要创新。但普研学位论文创新与EMBA学位论文的创新则是有差异的。普研学位论文创新大多数是一个理论性创新,理论性创新往往是只考虑单一的特定问题,通过各种假设,不考虑这个单一问题与其他问题之间的复杂关系,只对这个单一问题进行深入和规范的研究,提出理论上的成果,研究时需要考虑的是论述的完整性。从企业不断发展、新的管理问题不断出现的角度来看,EMBA学位论文的创新是更为复杂和高层次的创新,解释性创新、方法性创新、思想性创
