摘 要: 我国高校英语专业教学深受传统的教师满堂灌和应试教育做法之不利影响。进行实质性的改革, 从四个方面进行探索, 即三个整合和一个集成: 教师的主导作用与学生的主体地位及能动性的整合; 英语语言与其文化思维的整合; 体现大脑左右半球功能的整合; 将毕业论文作为学生语言能力、文化修养及创造潜力的总集成与再提高。
为适应知识经济的新格局, 世界各国都在积极进行教育改革。在我国英语专业教学的改革具有特殊的重要性。因为信息时代的一大趋势是英语的进一步国际通用化, 而我国的综合竞争力在很大程度上受到人才英语能力较低的制约。互联网上中国的信息量是美国的1P8500 , 中国在信息时代最有活力的软件业方面远远落在印度之后, 很大程度上也是由于英语水平低造成的。一则日本《钻石周报》上的消息标题是《美国把高新技术和英语作为孤立中国的手段 发人深省。随着时代的发展, 英语学习和应用的条件已大为改观。例如人们足不出户即可获得由最好的老师精心编制的多媒体教学经历。又据专家预言, 到2010 年, 机器翻译将达到有效进行交流的程度。但是, 这些在世界范围同步发展的普及性有利条件本身并不论文由无忧论文网www.51lunwen.org整理提供一回事。难怪H. Palmer 强调运用比理解语言知识更为重要。而传统上我们总觉得上升为理性才是讲课的目标, 爱讲道理, 为语言立法, 殊不知The only constant is change. 特别是二战后, 英语继续朝分析型语言发展而且日益倾向汉语系统[3] 更加速了精炼简化, 口语化、大众化的进程。不少严格的语法规定在松脱, 使英语变得更加亲合, 更加简易了。我们就发现WORD 97 对早些年的纯正英语文章提出了不少更简约的修改建议。值得注意的是, 我们的教材语言较陈旧, 过分强调“规范”“纯正”英语, 致使以“经典性”文章为主要课文内容, 学生读现在的Time 和Newsweek 上的文章反而觉得不适应。对此, 我们的作法是让学生懂得“没有本族人不是在根据情景选择不同用语。语言使用局限于一种形式的人古怪, 不自然”[4] ; 要求学生尽量多读, 多与外教交谈, 大脑自然会适应。语言正像计算机语言新版本一样, 总是朝着大脑更适于运作的方向演变, 尤其是大众口语, 那是最具民族性, 最有生命力的语言, 但也是语法分析中最不“规范”的地方。
4. 毕业论文———大学生语言能力、文化素质及研究能力的总集成现今课程的安排, 对学生的知识、能力是分工培养的。毕业论文之至关重要就在于它是运用所学、独立思考、提出问题和解决问题的最具个性化的综合训练, 也是以学生为中心因材施教的最有效途径。然而,目前对大学毕业论文普遍不够重视, 有走过场倾向。据调查[5] , 用人单位对外语专业毕业生的研究能力最不满意。这不能不说是这一倾向的后果。在宝贵的四年大学学习的最后一个学期, 本可以大干一番, 迎接下一个人生高潮, 却无端地松懈下来, 满足于无所作为, 实在令人痛心。有关方面应制定更严格的要求,例如论文算4 个学分。再也不能让学生看上一个译本, 写上10 来页中文心得或英文的Summary 就全部过关了, 因为这是高中生也能胜任的。
二、教学改革成功的辅助措施
1. 改革是个系统工程, 应当将课程设置, 文理渗透, 教材配套, 语音室规模, 实验室规划, 图书资料室等作总体设计。如果大家都在现有格局中各自摸索,只能是局部重复实践, 缺少理论指导。外语+ 宽厚知识的复合型人才比单一外语类毕业生更受社会和市场的欢迎[5] , 外语专业增加系统性的文理选修课以拓宽学生知识面势在必行。学生语言及语用能力的提高,只靠几节精读课是远远不够的, 应该取消过细的分工设课, 各科教师都要对学生的综合能力而不是分类技能负责。
2. 改革现有的考试形式。现在考试, 由于明显的原因, 多以客观标准题型为主, 学生觉得直接训练或搞题海战术就能立竿见影, 考得好就算掌握了英语。但是打勾能力是很难反映学生实际语言能力的。主观题型, 如作文、翻译、评论、缩写等固然能反映真正水平, 却不能排除评分人的主观因素, 且工作量大, 再者, 国外设置的考试以客观题为主, 也需要考虑。如何把握两种题型的
