留守儿童的家长在与孩子日常交流中常使用方言，留守儿童在入园之前听不懂普通话，也不会使用普通话，因此需要幼儿园教师为留守儿童语言发展营造良好的环境，首先，幼儿园教师应该起模范带头作用，从自己做起，学习普通话，在教学活动和日常生活中使用普通话，从而间接地培养留守儿童说普通话的意识，锻炼留守儿童说普通话的能力。同时幼儿园教师应加强与留守儿童家长的联系，通过家长课堂为家长宣传学习与使用普通话的重要性，为家长讲解与留守儿童交流与沟通的知识和技巧，鼓励家长在家与留守儿童用普通话交流。最后日常生活的语言学习也是儿童语言教育的重要组成部分，幼儿园教师可以在日常交谈中潜移默化的培养留守儿童叙事能力，鼓励和支持留守儿童与同伴一起玩耍、交谈，尝试讲述所见所闻，以及阅读过的图画书和看过的动画片等，幼儿园教师在此过程中要把握教育契机，要求留守儿童遵循叙事的规则，注重讲述的结构性和逻辑性。
参考文献（略）
