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第五章 结论与建议
一、结论
本研究通过《亲社会行为与问题行为问卷》对固原市五个乡镇幼儿园进行问卷调查，从亲社会行为包含的合作、分享、助人、安慰这四个维度进行研究，得出以下结论：
1.农村留守儿童亲社会行为的发展整体性分析得出，中分的百分比最高，其次是低分组，得高分组的人数最少，亲社会行为得高分和低分的人数相差不大。
2.农村留守儿童亲社会行为不同维度现状均值研究如下：合作行为发展的最好，助人行为排第二，分享行为排第三，安慰行为最低。
3.针对不同年龄的儿童，分别从四个维度对固原市农村留守儿童亲社会行为的发展对比发现，5—6 岁儿童均表现出高于 4—5 岁儿童的发展，4—5 岁儿童均表现出高于 3—4 岁的发展。
4.从性别方面对儿童亲社会行为的对比发现：女孩的分享、安慰和助人水平高于男孩，反之，男孩的合作水平高于女孩。
促进幼儿亲社会行为的发展离不开政府的大力支持，加大学前教育资源配置是最基本的保障措施，这为留守儿童亲社会行为发展提供良好的社会环境。开发地方特色产业，让更多群众就近就便就业，整合人力资源、土地资源，大力发展绿色农业，让农村的发展为年轻父母提供更多适宜在家乡发展的途径，吸引农民工在家门口就业创业，如此便可让年轻家长在解决生存生活问题的同时陪伴在孩子身边，实现就业和陪伴孩子的双赢，从源头减少留守儿童数量，改善亲子关系的淡漠，提高留守儿童的亲社会行为。同时政府要整合各种资源，在使用公共教育资金的基础上，加大融资力度，合理规范并且引导包括民间资本在内的非公共资金进入学前教育领域，特别是在农村幼儿园建设上提倡公私合办和私立园的建设，实现农村幼儿园领域公办、公私合办、私办三驾马车同时驱动的生动局面，从而刺激农村幼儿园朝着更加规范、更具规模的方向发展。当然随着民间资本的流入，幼儿园必定会出现良莠不齐的情况，政府相关职能部门要充分发挥监管职责，扩大监管范围，立足当地实际制定科学稳妥又具有操作性的管理办法，实现农村幼儿园的有效管理。同时，政府应该把基础设施建设作为农村幼儿园建设的首要任务，夯实幼儿园基础建设的基础，为幼儿开展各类活动，特别是亲社会行为活动提供有效平台和保障。教育部门要加强对幼儿园管理者和教师的培训培养，让他们与时俱进，掌握最新的教育教学理念和方式方法，尤其要将幼儿亲社会行为的培养理念深深根植在教育实施者的灵魂深处；同时要加大对幼儿园园长和老师的考核力度，考核内容中要增加幼儿亲社会行为培养考核项目在所有考核内容中的分数占比，通过“考”加强教师对幼儿亲社会行为培养的重视。教育部门要整合资金适当调高农村幼儿园教师的待遇，吸引学前教育专业的优秀幼儿教师到乡镇幼儿园任教，为农村幼儿园的保教质量提供人才保障。
参考文献（略）
