本文是一篇学前教育论文，本研究通过问卷与访谈的形式，以家长的角度为主，教师的访谈为辅进行调查研究，运用数据分析的方法得出以下结论（1）在家长心目中对于幼儿教师形象的评价较为正向（2）家长对于幼儿教师的专业性存在一定的质疑。（3）幼儿教师自身对于专业性的关注度不够。
第一章绪论
一、问题的提出
我国坚持教育为本，把教育摆在重要的发展位置，可见国家对教育事业的重视。而教师作为培养人才的职业一直以来也受到国家和社会的关注，尤其是学前教育作为基础教育的开端，在教育领域占有很重要的地位。
幼儿教师的形象对其职业发展和幼儿教育事业的发展有这重要的意义。《幼儿园教师专业标准》中指出幼儿园教师的基本理念，其一是师德为先，具体内容为：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。这不仅仅是对教师道德的要求，也是其树立良好职业形象的标准。幼儿处于发展的关键期，幼儿教师作为引路人，必须时时严格要求自己，保持积极正面的形象。幼儿园教师的行为关系到幼儿教师的形象，关联着幼儿园的教育质量，更关乎学前教育的发展前景。
幼儿教师的形象建设中存在着若干问题。其一:教师专业知识的匮乏，“学高为师”，教师广博的学识是其传道授业解惑的根本所在，也是其形象的重要组成部分，教育事业本身就不具备任何功利性，但是现在很多教师并不能专心做学问，而是把教育作为一种功利化的手段，原有的知识结构跟不上新形式变化下提出的教学要求，从而无法保证教学质量，降低其教师形象。其二:专业人才稀缺，虽说学历不等同于能力，但是受过专业系统知识培养的教师和半路出家转向教师行业的教师来说在职业认知与专业程度上还是有明显的差别，因此说专业人才对于教师行业的形象以及师风师德的建设具有一定的促进作用。其三:职业倦怠严重，教师的工作是在日复一日，年复一年的重复着一件事情，时间久了很容易产生职业倦怠，很多人怀着满腔热血从事教育工作，但是日复一日的重复工作很容易磨灭教师的热情，失去对工作的积极性，这也会对教师形象的建设造成一定的困难。
农村教师是幼儿教师的重要组成部分，《乡村教师支持计划（2015-2020 年）》的启动与实施让乡村教师再一次成为社会的焦点，但能否在新的政策的扶持与指导之下把乡村教师队伍建设完备，让社会大众提及乡村教师时不再是质疑的态度，那么其关键就在于如何提高乡村教师的形象。但是，关于农村幼儿教师职业形象的研究有待加强。因此，本研究从农村幼儿教师的形象入手，探讨家长与幼儿教师眼中对于幼儿教师形象认知的异同，并针对此提出建构幼儿教师形象的措施。
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二、研究目的与研究内容
（一）研究目的
1、揭示幼儿家长和幼儿教师眼中的幼儿教师形象。
2、通过对比分析幼儿教师和家长眼中幼儿教师形象的异同来探讨其背后的原因，帮助幼儿教师获得认同感。3、寻找提升幼儿教师形象的措施，从而帮助农村幼儿教师树立正面积极的形象。
（二）主要内容
本研究分为两个维度，一是通过问卷调查的方式对幼儿家长进行调查，梳理分析家长心目中的幼儿教师形象，并探讨分析哪些因素会影响家长对幼儿教师形象的认可；二是通过访谈的方式分别针对新老幼儿教师进行访谈，探讨幼儿教师自己眼中所认为的幼儿教师的形象是如何的，梳理分析得到他们心目中针对幼儿教师的形象。最后是对比幼儿家长和教师眼中对于教师形象的异同，从而探究其原因，提出教师形象建构的策略。
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第二章 研究设计
一、研究目的
通过分析相关的文献与已有的研究，对于幼儿教师形象的研究有许多，但是对于农村幼儿教师形象的研究较少，尤其是从家长的角度去进行幼儿教师形象探讨的研究较少，因此本研究从可操作性出发选取针对家长的问卷进行调查，同时也让幼儿教师自身参与进来进行访谈研究，此外结合幼儿园、教师以及家长多方面的需求，提出一些提升幼儿教师形象的针对性措施。
本论文问卷调查对象的选取主要遵循方便取样原则，利用分层抽样的方法选取河南省某农村的幼儿家长，通过当面填写以及超星系统进行问卷资料的收集，获取家长心目中对幼儿教师形象的评定。问卷收集情况为：共收取 186 份问卷。
访谈对象的选取为本人实习所在的农村幼儿园的幼儿教师，其中选取 8 名新手教师，4 名经验丰富的老教师。采用事先编制好的访谈提纲对幼儿教师进行访谈，获取不同教龄的教师眼中其职业形象如何，并加以对比分析。
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二、研究方法
（一）文献法
文献法也称历史文献法，是指通过阅读、分析、整理有关文献材料，全面、正确地研究某一问题的方法。本研究把农村幼儿教师形象作为研究的主题，通过知网、万方、超星电子书以及图书馆等资源查找与本研究主题相关的文献进行阅读、梳理与总结。在了解前人研究的基础上，借鉴前人的研究成果，从而进行本篇论文的写作。
（二）问卷法
问卷法又称作问题表格法，是通过一系列问题构成的调查表以书面的形式进行资料收集，其填写方式可以通过邮寄、当面填写或者利用问卷星等，从而获取填写对象对某一事物的态度或者看法。本研究选用武姗姗学者编制的已有问卷，并再次利用 spss.26 对该问卷进行信效度的检验，其α系数为 0.964，KMO 值为 0.849，表明该问卷的信效度是可以接受的。
1、问卷的构成与计分方式
本研究调查问卷分为两部分，第一部分共 7 题，主要调查了解家长的基本信息，包括家长的学历、年龄、与孩子的关系、学历、孩子所在班级、园所类型等。第二部分一共 35题，采用五分评价法进行编制，让家长对一些描述幼儿教师形象的词语进行打分，家长在1-5 分的评分区间打分进行打分，完全符合记 5 分，比较符合记 4 分，基本符合记 3 分，比较不符合记 2 分，完全不符合记 1 分，词汇得分越高说明家长对于该词汇所描述的幼儿教师形象越认可。这些词语主要包括教师的外在形象、职业道德、专业发展等方面的内容，问卷内容见附录 2。
访谈法又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面的交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。本研究采用结构访谈的形式，结合事先设计好的问题针对新手与有经验的老教师分别进行访谈，并利用笔记或者录音的方式记录其内容，访谈提纲见附录 1。
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第三章幼儿教师访谈结果与分析......................... 21
一、访谈对象的选取................................. 21
二、访谈结果与分析................................... 22
第四章结论与建议................................ 29
一、研究结论................................... 29
二、教育建议..................................... 29
第三章幼儿教师访谈结果与分析
一、访谈对象的选取
幼儿教师专业发展阶段有着很多不同的划分方式，本文将教龄在 0—3 年之间，缺乏教学经验或者经验较少的教师被称为新手型教师，将教龄在 3 年以上的经验较为丰富的教师成为老教师。46按照此标准在幼儿园当中选取 8 名新手教师，4 名经验丰富的老教师。访谈对象的基本信息如表 3-1 和 3-2 所示：
表 3-1 老教师基本信息
表 3-2 新手教师基本信息
由访谈对象的基本信息可以看出来从事幼儿教育这个行业的教师也有很多不是本专业，可以说是半路出家，但经调查发现以上 12 名教师均持有幼儿教师资格证。
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第四章结论与建议
一、研究结论
本研究通过问卷与访谈的形式，以家长的角度为主，教师的访谈为辅进行调查研究，运用数据分析的方法得出以下结论（1）在家长心目中对于幼儿教师形象的评价较为正向（2）家长对于幼儿教师的专业性存在一定的质疑。（3）幼儿教师自身对于专业性的关注度不够。
通过以上调查可以看出，在家长与幼儿教师眼中的幼儿教师形象既有共性也有差异，共性体现在教师对于工作的态度、对于孩子的关爱等；差异性体现在对教师专业性方面的认可程度不一致。
在家长眼中对于农村幼儿教师的形象趋向于正向评价，说明了家长对于幼儿教师工作的认可，但在幼儿教师工作得到肯定的同时，也有一些需要教师提高的方面，例如，教师的专业性还没有得到家长十分肯定的认可，这些都是家长对于教师形象比较关注的地方也是很现实性的因素。但是教师形象的提升不是泛泛而谈，需要幼儿园以及教师个人去付出实际的行动进行改变的。此外在农村地区幼儿教师的稳定性较差，容易造成人员流失。针对以上问题从以下几个方面进行探讨加强。
他人对幼儿教师的评价会影响到幼儿教师对于工作的积极性以及对自我的肯定，53在外界对于幼儿教师形象存在质疑与不理解的情况下，我们应当多渠道加深社会公众对幼儿园教师工作的认识和了解。一方面，幼儿园教师可以通过家长接送幼儿的时间、家长开放日、家访等机会拓展与家长的互动沟通内容，如与家长沟通交流自己的工作内容、工作感受和体验等，从而加深家长对幼儿园教师工作的认识和了解。另一方面，幼儿园可以通过大众传媒等途径积极宣传幼儿园教师的形象。幼儿园教师也可以利用自媒体，如公众号等表达自己的工作感悟，记录自己的工作故事等，从而加深与幼儿家长、社会公众的联系，提高自
