本文是一篇学前教育论文，本研究选择了一个特殊的时期——新冠肺炎疫情时期，以自由联想词法调查幼儿相关群体在幼儿园停摆时期所面临的困境，进而揭示困境产生的原因并提出解决策略，以帮助幼儿相关群体度过这段特殊的时光，促进幼儿全面和谐发展。
第一章 研究设计与实施
一、研究对象的确定
本研究随机选取哈尔滨市的五所幼儿园，并将与幼儿相关的三个群体作为调查对象。如表 1-1 所示
表 1-1 幼儿相关群体研究对象结果表
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二、设计与步骤
（一） 联想词的收集
发放关于相关群体在幼儿园停摆期间所面临困境的调查问卷，要求被试以“面临困境”为靶词，在不限制时间的前提下联想并依次写出自己认为在幼儿园无法正式开学的这段期间所面临主要困境的联想词。要求不少于 10 个词语且不得重复。
（二） 联想词的频率统计
对收集来的所有联想词进行内容分析和频数统计。首先对搜集来的词汇进行简化处理。具体规则如下：
1.完全同义者合并。遵循权重原则，量少者并入量多者。如“教育能力不足”、“不会教育孩子”、“教育小孩”、“不会教育”等均合并为“教育能力”。
2.对意义相同，但表述不同的词语进行概括。如“老人溺爱孩子”、“祖辈大包大揽”合并为“隔代教育问题”。
3.表述相近，但意义存在明显概念边界的词语分别归类。如“健康”、“健康教育”分别归类。
4.分开表述的习惯用语可以合并。如“薪资”和“待遇”合并为“薪资待遇”。
5.含有两种独立信息的表述，分别归类。如“近视”、“肥胖”分别归类。最后，利用 Microsoft Excel 2018 软件对简化后的幼儿相关群体“面临困境”联想词进行频次统计，最终找出每个群体排名前 10 的联想高频词。
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第二章 幼儿相关群体在幼儿园停摆时期的困境现状
一、幼儿家长群体的困境现状
（一） 幼儿教育问题
本组研究被试为幼儿家长群体，共计 1087 名，共收集 7792 个联想词。通过简化处理后进行联想强度排序。通过整理得出，家长面临的教育困境主要有教育能力不足、隔代教育和幼儿依赖电子产品三个方面。
1.父母欠缺教育能力
从表 1-3 中可以看出，幼儿家长群体在联想“幼儿园停摆期间的困境”时联想频数最多的联想词是“教育能力”，联想次数达到了 936 次，说明 86%的幼儿家长在联想时都认为教育能力问题是他们在幼儿园停摆期间面临的最大困难。
疫情期间，幼儿在家中学习，教师只是起到一定的遥控指导作用，家长则成了这一期间最重要的教育者，承担起了更多的教育职责。这一角色的转变也让许多家长猝不及防，在教育过程中产生了各种各样的困惑。家长们普遍认为自己不了解教育内容、不掌握教学方法、不具备教育时间且缺乏教育耐心。家长 A 表示孩子不能送去幼儿园进行教育完全打乱了以往家庭教育的内容和方式，暴露了家长教育能力不足的缺点，“以前都是把孩子送到幼儿园，让老师帮着教育，我们最多也就是按照老师在家长群里的指示去做一些辅助工作，按园长给我们开会的话说就是让孩子在家时也要保持好习惯，确保教育的效果嘛。但是现在孩子去不了幼儿园，我们也不知道应该教他点什么。”家庭教育的地位不断提高，但是幼儿在接受家长教育之后反馈的效果却普遍不佳，这些现状都让家长对自身的教育能力表现出了极大的担忧。
除了家长们认识到的自身教育能力不足等问题，还有很多家长由于不科学的教育理念而采取了错误的教育方法。大多数的父母都将学习简单的等同于读书，他们并不了解幼儿心理和身体发展的规律，不尊重幼儿自由自主的权力，也不清楚游戏在幼儿学习与发展中所起到的重要作用。父母认为上课就是学习，学的越多越好，学的越早越好。这种“不能让孩子输在起跑线上”的心理在疫情中被无限的放大化，家长每天和孩子朝夕相处，看着他们长期在家不能去幼儿园学习就会产生一种无形的焦虑。又恰逢各类网络直播课程平台的兴起和蓬勃发展，于是在其不断的广告轰炸下，家长“病急乱投医”一般为幼儿选择了他们认为“合适”的网络课程。但是，市面上大部分的幼儿课程并不是由专门的学前教育从业人员所设计，其中的内容也无法做到有针对性的教育，无法符合每一个幼儿的已有经验和兴趣爱好。而且每个培训机构软件所推出的免费课程都不一样，因此父母会让幼儿在各种网络课程中频繁的切换。正如家长 Y 所说，“娃天天都在家跑来跑去的，也没个人管。眼看着明年就要上小学了，老师每天上课就那么一会，我们没文化哪懂怎么辅导他学习。
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二、幼儿教师群体的困境现状
（一） 网络教学效果不佳
从表 1-4 中可以看出，幼儿教师群体对于“网络教学效果不佳”的联想次数达到了 200 次，说明 82%的幼儿教师在联想时都认为网络教学效果不佳是他们在幼儿园停摆期间面临的困难之一。
疫情当下，网络上开始流行起这样一句话，“全民成厨子了，医护成战士了，老师成主播了，公务员成门卫了，家长成监考老师了，只有孩子们依然是神兽，以前看手机像做贼似的，现在也光明正大了。”和所有人一样，幼儿教师们在疫情期间也一样需要待在家中，活动受到限制，学习、工作和生活都受到了一定的影响。网络教学使得原有的教学计划被形势打乱，教育教学形式受到了空间上的限制。
但是经过调查发现，网络教学的效果并不尽如人意。首先，网络教学不利于幼儿注意力的集中。在群体性灾难事件中，人们会将注意力下意识的集中在灾难相关的敏感信息上，出现注意力窄化的现象。成人尚且难以集中精神，而幼儿缺乏同伴的陪伴和老师的监督，自律性不强，更容易出现注意分散的情况。教师 C认为幼儿注意力不集中是很正常的事情，若是在平时，老师可以通过眼神或走到身边摸摸头的方式进行提醒，但是网络教学使教师不能照顾到每一位幼儿，“我们幼儿园用微信视频的方式进行网上教学活动。班级 30 多个孩子，每个人在电脑上就是一个小方格，看得见，摸不着。经常说着说着发现好多孩子都不知道去哪玩了，也没法停下正在进行的活动去喊他们。”
表 1-5 幼儿园管理者回收联想词高频排序
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第三章 幼儿相关群体困境的原因分析.........................35
一、幼儿家长群体困境的原因分析.................................... 35
（一）父母责任意识薄弱..................................... 35
（二）忽视幼儿主体地位................................. 35
第四章 幼儿相关群体走出困境的对策........................... 44
一、幼儿家长群体走出困境的对策................................ 44
（一）实施科学有效的家庭教育....................................... 44
（二）引导幼儿正确使用电子产品....................................... 45
研究结论与启示.............................61
一、教育启示.......................................... 61
二、研究评价与未来展望.................................. 62
第四章 幼儿相关群体走出困境的对策
一、幼儿家长群体走出困境的对策
（一） 实施科学有效的家庭教育
1.创设良好的学习氛围
家长要认识到环境的重要性，为幼儿创设适宜学习与发展的良好家庭环境。主要包括物质环境和心理环境两个方面。在物质环境上，家长应该为幼儿提供丰富的玩教具材料、尽可能大的活动场地以及可以自行阅读的绘本故事等等。在心理环境上，家长应该尽量创造一种民主、平等、宽松、和谐与融洽的家庭气氛。首先，家长对幼儿的期望要适当。要尊重幼儿的个体性差异，不给幼儿过大的压力，切忌使用拔苗助长式和填鸭式的教育方法。其次，家长应该用正面的评价来替代责骂和否定。家长要信任和鼓励幼儿，可以以其感兴趣的活动作为奖励，为幼儿的学习和发展施加正向强化。最后，家长要起到榜样示范作用。不在幼儿面前长时间的看手机、玩游戏，为幼儿创设一个良好的学习氛围。家长也可以和孩子一起制定一份每日计划，安排家庭读书、共同学习或亲子游戏的时间，通过创设良好的学习环境促使幼儿达到知情意行全部投入其中的深度学习。
2.培养良好的常规习惯
长期的居家生活对幼儿的作息时间有着很大的影响，祖辈的溺爱也不利于幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯。而习惯的养成是需要连续性的，家长应该坚持对幼儿常规的培养，确保学校教育和家庭教育的影响达成一致。
首先，家长应该合理调整幼儿的生活习惯，参考幼儿园一日生活的安排来调整幼儿的生活状态，养成早睡早起、按时午睡的良好作息。其次，家长要指导幼儿自己穿衣、吃饭、洗漱和整理玩具，培养幼儿自立、勤劳的品格。最后，家长还应该多让幼儿参与实践活动，在实践中培养习惯、获取乐趣。即使在不方便外出的条件下也应该让幼儿在家中做一些力所能及的家务劳动。
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研究结论与启示
一、教育启示
在幼儿教育方面，幼儿家长和教师都从这次困境中得到了成长，为今后的教育做出了经验上的积累。首先，家长要为幼儿创设良好的家庭环境，家人之间的朝夕相处使夫妻关系和亲子关系有机会得到修复和成长，幼儿可以从这些亲密互动中得到爱的滋养。其次，幼儿时期是人性格和品德养成的关键阶段。因此，在这一时期幼儿园教师开展关怀教育、生命教育和感恩教育有利于幼儿树立正确的人生观和价值观。面对突然暴发
