“课后留园服务”的家长需求以及幼儿园实施困境的调查研究

留园服务”时间需求强烈外，对于“课后留园服务”其他方面需求也较大。由问卷收集到的数据以及对幼儿家长的访谈结果显示大部分家长希望幼儿在原有班级不在另外编班，希望开展“课后留园服务”的班级规模在十人以下，是否是混龄编班家长们并不是很在乎，家长更希望幼儿能在熟悉的环境中，注重幼儿的集体生活希望培养幼儿的独立自理能力，因此“课后留园服务”的编班方式是家长关心的焦点问题之一。我国学者王绍媛的研究指出相比于家长与保姆托育，机构式托育更注重幼儿的集体生活，机构内有需多不同个性的幼儿，可以培养孩子在面对不同人时做出最适当的应对方式，培养孩子的独立的个性与生活能力。②除此之外，家长不仅仅关心幼有所托，更加希望“课后留园服务”提供高质量的服务开展多种多样的活动内容，从数据可以看出家长希望开展多样活动而不仅仅是照顾幼儿，提供多样的课后留园活动家长对“课后留园服务”的认可度才会高，参加的积极性会提高。

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第六章 反思与展望

一、本研究的局限性

本研究调查辽宁省地区家长对“课后留园服务”是否需求、需求原因、需求内容方面包括（课程活动安排、师资安排、空间安排需求、价格收费需求）以及课后留园责任监管需求进行调查，提出了相应的教育建议。虽然研究者尽最大努力，但是在实际研究过程中，仍存在研究不足。

（一）研究方法

本文采用问卷调查法与深度访谈法相结合，由于本研究目前没有相关领域研究可直接参考问卷，本研究使用自编问卷，自编问卷仍有待完善推敲。另外本研究的样本数量相对较少，推广性有限。

（二）研究对象

本文研究对象分为幼儿家长与幼儿园管理者，在对幼儿园管理者研究过程中，由于幼儿园管理者工作繁忙或其他原因，研究者寻找能接受本研究访谈的幼儿园管理者花费大量精力，在访谈幼儿园管理者过程中由于时间、空间、物质资料所限，本研究仅对 60位幼儿园管理者进行调查研究，研究代表性有限，此后研究需要扩大样本量，对研究问题深层挖掘。

本研究由于受到人力、物力、财力所限，研究者仅是对辽宁省的 407 位幼儿家长进行问卷调查，对 60 位幼儿家长与幼儿管理者进行访谈，不具有普遍代表性。另外由于国内不同地区的教育政策、经济状况、人口状况不同应打破地域限制，可以在不同地域、不同社会背景下展开调查研究，全面探讨“课后留园服务”的价值与意义，为解决家长托育问题，提供多样化、精细化、可操作推广具有社会普惠性意义的教育建议及教育策略。

参考文献（略）