台湾地区在《家庭教育法》的基础上成了以“学习型家庭”为基点，开展终身学习的潮流。“学习”是“学习型家庭”的基础，即“在家庭中学习知识”和“学习有关家庭的知识”。第一个强调的是学习环境，第二个强调的是家庭内部的不同学习活动。不仅如此，台湾教育部门也有相关专家根据不同的家庭类型，采取不同的促进计划，以共同促进家庭学习的方式。研究者认为，一方面政府应该大力开展与家庭有关的相关学习活动，促进二胎家庭之间相互交流，从而达到相互借鉴、相互沟通的目的；另一方面我国政府可以邀请二胎家庭教育的有关专家学者，为父母们进行科学的宣讲活动，从而改善二胎家庭中父母的教育观念与教育行为。
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7 研究局限与展望
本研究主要探讨 5-6 岁头胎幼儿对二胎的接纳态度，通过发放《头胎幼儿对二胎接纳态度问卷》，从认知、情感、行为倾向三个维度，了解头胎幼儿对二胎接纳的总体状况，通过对 39 名幼儿进行家庭动力绘画测验，绘画主题为《我的一家人》，从六个维度进行分析，透过家庭关系探究头胎幼儿对二胎的真实想法。最后将问卷和家庭动力绘画测验结果结合起来对影响头胎幼儿接纳二胎的因素进行尝试性讨论，并给予相应的教育建议。研究者认为在本研究中主要有以下不足：
（1） 在研究对象的取样上，本研究只选取了成都市五大城区公立幼儿园中的155 名幼儿进行问卷调查，同时选取了 39 名幼儿进行家庭动力绘画测验。由此，在取样上，本研究所呈现的样本可能缺乏代表性，同时研究结果也可能缺少典型性。鉴于此，在今后的研究中，我们需要扩大样本的范围，最好能够涉及整个四川省，从而获得具有代表性、典型性的样本。
（2） 在专业知识能力上，本研究对儿童绘画的解读，仅仅是基于学生现有的研究分析能力，缺少更加专业的知识和科学的分析，因此研究者在对幼儿绘画作品进行分析的过程中缺乏理论深度，今后需要加强对绘画投射测验相关知识的学习。
（3）研究者认为在未来的研究中，可增加对照组进行对比分析。本研究只对二胎家庭中的头胎幼儿进行研究，没有对照样本，今后可以研究城市与农村二胎家庭中头胎幼儿对二胎的接纳态度，揭示出城市和农村异同。或者在家庭动力绘画测验部分增加独生子女作为对照组，这样对绘画作品的解读可能更为客观。
参考文献（略）
