本文是一篇学前教育论文，本研究采用三维叙事研究空间来建构故事框架。从时间之维、关系之维和空间之维来描述其生存状态。最后按照时间顺序解读了其生存状态，为了改善生存状态中存在的问题，让其更有意义的生活，从心理资本视角下提出了针对性的建议。本研究还存在很多不足之处。首先，教育叙事不仅仅是讲故事，讲故事只是教育叙事的基础，更重要的是要揭示其教育和生存的本质。在研究过程中，研究者深感理论不足，文笔有限。本研究还处在叙事研究的初级阶段，仅仅谈了自己一些粗浅的看法，并未进行深层次的挖掘。
第一章 绪论
一、研究背景
（一）社会背景
随着社会的发展，我国越来越重视学前教育的发展，并出台相应的政策、投入一定的资金去发展学前教育，但是在当今大城市普遍存在学前教育需求与供给严重失衡的问题。在这样的大环境下，私立幼儿园如雨后春笋般悄然而现。这些年来，民办幼儿园是我们幼儿教育事业的一个重要组成部分。2018 年全国幼儿园总数 26.67 万所，其中民办幼儿园 16.58 万所，占总数的 62.16%。幼儿教师作为深入基层的教育工作者，作为教育教学的直接实施者，幼儿教师的素质和能力与孩子的美好未来有着千丝万缕的关系。我国著名学者叶澜指出：“没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量。没有老师精神的解放，就很难有学生精神的解放。没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展。”①只有充分了解私立幼儿园教师具体的生活状态，才能采取相应的措施，对症下药，才能调动私立幼儿园教师工作的积极性，进而才能提高教育质量，为祖国培养一朵朵迎风盛开的花朵。这是我们当前需要迫切关注的重要问题。
（二）生活中小事件的触动
在一日与同学的交流中，作为 Z 市某公立幼儿园在编老师的她向我抱怨说：“很烦现在的工作，每天做不完的环境创设，写不完的教案。我现在给你一边打着电话，一边抄着教案，感觉每天过的很郁闷，得不到成长，干的都是乱七八糟的小事情，感觉受不了每天“装疯卖傻”给孩子们上课，感觉自己和幼儿园格格不入，我正打算考小学的招教，有个同事已经脱离这个外人羡慕的编制”。试想，从她简单的描述中，供职于公立园的教师都有着如此焦虑的状态，那私立幼儿园教师又会是怎样的一种状态，私立幼儿园教师的工作环境、工作时间、工作量、身心状况到底呈现什么样态，笔者有着强烈的好奇心，这些问题萦绕笔者脑中久久不能挥去。因为教育教学质量的提升是以教师具有良好的生存状态为前提，通过透视私立幼儿园教师的工作和生活，有助于我们进一步改善其生存状态进而促进教育教学质量的提升。
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二、研究意义
（一）理论意义
首先，在研究中引入心理资本理论可以为民办幼儿园领导优化管理、提高教师素质提供相应的理论支撑。
其次，在以往对教师生存状态研究中，我国很多的学者在研究方法的使用上大都采用实证研究中的问卷调查法，又或者把质性研究中的访谈法与量化研究中的问卷调查法结合在一起，很少有学者采用质性研究中的叙事研究法。通过这次对叙事研究方法的使用可以弥补研究方法的不足，以后的学者在做相关研究时，可以抛砖引玉，提供方法论的借鉴。
（二）实践意义
本研究以某市民办幼儿教师为研究对象，运用叙事研究方法可以让教师有尽可能多的表达机会，能真实而细致地再现某市民办幼儿园教师的生存状态，从而提出相应的缓解对策以此来改善幼儿教师的生存状态。
对其他教师而言，本研究所呈现的教师生存状态的“故事”可能会引起他们感情上的共鸣，使之获得被研究教师的经验，并会认识到自己的生活状态，并会为之进行思考、积极面对、自我调节。
本研究希望可以促进社会上从事其他行业者对幼儿园教育工作性质的了解，给他们真正的尊重，为了孩子的健康成长可以更好的配合幼儿教师的工作。
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第二章 研究设计
一、研究思路
首先从研究背景出发，通过梳理相关文献并介绍所需的心理资本理论来寻求理论支持。然后根据研究目的选取河南省某市一位私立幼儿园教师为研究对象，并进入研究现场通过访谈、观察、实物收集等研究方法收集了大量的一手资料，并对资料进行编码、分类。本研究遵循三维叙事空间来建构故事框架。最后解读了 L 老师的生活，并在心理资本的视角下提出针对性的对策与建议。
笔者选择叙事研究法是因为教师的生存状态与叙事研究之间有着天然的切合性，能够更好的呈现私立幼儿园教师真实的生活状态。
为了保证有事情可叙述并考虑到所收集资料的客观性、真实性。笔者使用三角验证法，不仅用深度访谈法来探析教师的生存状态，还辅助使用实物收集法和参与性观察方法。
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二、研究对象
为了能够更好的呈现私立幼儿园教师生存状态，本研究采用目的性抽样法选择 Z 市Q 幼儿园的一名经历丰富的 L 老师作为研究对象。
因为质性研究方法特别重视研究关系，良好的人际关系可以更好的进行深入访谈，能更加详细描述研究对象的心路历程。我们共同经历过一些事情，对自己的个性和脾气都有着互相的理解，能够更好的理解对方，所以不需要再费劲心思花大量的时间来建立良好的关系，也能更方便快捷的获得第一手的资料，让研究顺利进行。再次，当笔者给她打电话告诉她想以她为研究对象来完成毕业论文时，她欣然同意。
L 老师，女，28 岁，汉族，团员，1990 年出生于河南省某县的一个小村庄里。父母均为农民，农闲时节会外出务工。父亲会在工地上打打短工，掂水泥挣点生活费贴补家用。母亲是文盲，不识字，基本常年无工作，守着家里的三亩薄田，顾着家里的几个孩子的吃喝。L 老师小学是在当地的邻村小学读的，初中在其镇上读书，高中在县里面最好的高中完成学业。由于种种原因，她未能进入到自己心目中理想的大学和心仪的专业，不情不愿地选择了学前教育专业，在一所公办职业院校读了三年，而后以优异的成绩考到一所本科院校继续攻读学前教育专业，毕业后进入工作岗位。L 老师就职于 Z 市一所私立幼儿园。现如今，已经在社会上“风吹雨打”了将近四年。从懵懂无知的少女长成略懂人情世故的已婚女士。既为人妻，又为人母。
同时也考虑到所收集到资料客观性、真实性，笔者还非正式地访谈了她周围的同事和丈夫作为辅助资料出现在本研究中。
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第三章 私立幼儿园教师的生存状态——时间之维 ........................ 25
一、与学前教育的情缘：无奈到希望 ................................ 25
（一）无奈选择学前教育——韧性资产的缺失 ...................... 25
（二）我爸对我冷嘲热讽——韧性的危险因素激发“动因” ............................ 26
第四章 私立幼儿园教师的生存状态——关系之维 .............................. 39
一、同事刁难我——现实、灵活的乐观看待 ............................ 39
二、园长让我们勒紧裤腰带——消弱了集体效能 ......................... 42
三、家长信任我——增强自我效能感 ................................... 45
第五章 私立幼儿园教师的生存状态——空间之维 ..................... 49
一、目前园舍只是暂时的——对幼儿园园址乐观看待 ................. 49
二、没话语权，人微言轻——对规章制度的制定消极看待 ............................ 50
第七章 结论与建议——坚守中蜕变，让幼儿教师更有意义的生活
一、提高幼儿教师参与管理程度，树立希望
（一）做一个充满希望的管理者，确定园所发展目标
园所的领导者引领前进方向。一个充满希望的领导者对于幼儿园的发展至关重要，更有甚者会决定幼儿园的生存或者灭亡。那么作为幼儿园的领导者，怎样能让园所发展的更好，前进的更快，虽然跟传统的一些管理职能比如计划、组织和控制，还跟幼儿园管理者具备的概念技能、技术技能和人际关系技能相关。但是支撑园所发展的一个更重要的因素就是希望。这将成为整个幼教行业一个持久的竞争优势。从访谈中可以看到 L老师所在幼儿园的园长是充满希望的，可是如果这种希望与信心不能与幼儿园其他老师的信心紧密结合起来，那么园长的高希望水平其实并没有多大的价值，因为在实施教育的过程中，是老师在一线教学。作为一名园所领导者要用自己较强的自我意识、能力、身份、价值观去调节幼儿老师的认知、情绪和行动，要能够把自身所拥有的能量和决心传递给幼儿园的老师们。
首先，承认幼儿教师参与管理与决策的重要性。园所领导者要能够在骨子里真正的认识到幼儿教师作为一线的教育工作者，与幼儿接触最多，感触会更深，应该具有一定的话语权力。在平常的工作与生活中也要慢慢渗透幼儿教师的一种主人翁意识，能够有参与管理意识以此推进园内民主建设，提高幼儿园管理的效率和水平。
其次，园所管理者应该根据幼儿园的实际情况让幼儿教师真正的参与目标与规则的制定，而不是仅仅局限于形式。通过征求他们的意见和建议设定具体的、有挑战性、弹性的目标。我们知道不管是自我设定的目标、参与设定的目标、被分配的目标，只要对目标有合乎逻辑的解释，就会比强制的没有任何解释的目标产生更高的绩效。在制定幼儿园相关政策时，如果因为某种原因幼儿教师并未参与其中，园所管理者应该坦诚相待，用诚恳的态度来解释制定相关规定的原因，让幼儿教师能够体现到被重视，让幼儿教师看到幼儿园的发展前景以此激起幼儿园教师的兴奋程度和探索精神，提高其希望
