本文是一篇学前教育论文，本文的结论有（1）从总体水平来看，幼儿园师幼关系处于相对较高的水平，师幼关系的三种类型均值得分依次是：亲密型 44.4077 分、冲突型 42.8285 分（负向计分）、依赖型 14.4412分。在对人口学变量进行统计分析时发现，幼儿园师幼关系类型在教师的年龄、工龄、最高学历、任教年级、职务以及所处幼儿园的园所性质上存在显著性差异。（2）从总体水平来看，幼儿的主动学习处于相对较高的水平，幼儿主动学习的五个维度题均值得分分别为：主动参与 3.5274 分、主动发现 3.9272 分、主动探索 3.7415分、主动交往 3.8647 分、主动合作 3.6910 分，五个维度均处于一般符合和比较符合等级之间，且相对向比较符合方向倾斜。在对人口学变量进行统计分析时发现，幼儿主动学习各维度在幼儿园教师的年龄、工龄、最高学历、所处幼儿园的园所性质、入编情况以及职务方面存在显著性差异，而在教师的婚姻状况、工资水平和任教年级上不存在显著性差异。
1 绪论
1.1 研究缘起
1.1.1 主动学习是人类终身学习和全面发展的核心品质
人类正处于一个以终身教育、终身学习为宗旨的时代，该时代要求人类要具备永无止境的学习的欲望和能力,也就是说要有主动学习的品质，在人类幼儿阶段就应该充分重视其培养，正如我国《幼儿园教育指导纲要》指出“教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。”[1]除此之外，《3-6 岁儿童学习与发展指南》也认为“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质……要帮助幼儿逐步养成积极主动等良好学习品质。”[2]所以从幼儿抓起，从小培养幼儿主动学习的品质，为其今后的学习乃至人类的终身学习和全面发展奠定夯实的基础，是社会发展的潮流，是人类进步的趋势。
1.1.2 师幼关系是影响幼儿园教师工作情绪的重要因素
近年来，社会上不断爆出幼儿园教师粗暴对待幼儿、殴打幼儿等系列“虐童”事件，一时间舆论哗然，“幼儿园教师怎么啦？”“教师道德怎么啦？”“师幼关系为什么关系变成这样？”师幼关系该如何等等再次引起全社会的关注。专家分析指出，师幼关系是影响教师情绪的重要因素，优质的师幼关系能为师幼双方带来良好的情绪体验，减少师幼冲突的频次，保证教育活动的顺利开展；还能使幼儿园教师和幼儿两方在心理上协调一致、相互接纳、彼此信任，从而建立真诚、有爱的情感联结，打造出尊师爱生的和谐氛围；更有助于幼儿教师建立职业认同感和幸福感，为树立园长眼中的“好员工”、家长眼中的“好老师”以及幼儿眼中的“好妈妈”的形象奠定基础。
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1.2 研究目的
本研究通过对幼儿园师幼关系和幼儿主动学习的现状进行调查，以期揭示二者之间的相关性，希望能为幼儿园教师与幼儿之间建立恰当的师幼关系、促进幼儿的主动学习提供合理可行的建议。
本研究通过对幼儿园师幼关系和幼儿主动学习的现状进行调查，揭示了二者之间的相关性，丰富了幼儿园师幼关系和幼儿主动学习相关理论的研究。此外，对不同类型的师幼关系对幼儿主动学习的影响进行研究分析，为探索影响幼儿主动学习的因素提供了另外一个角度，无论是对师幼关系研究而言，还是对幼儿主动学习研究来说，都具有借鉴意义。
（1）为改善幼儿园师幼关系指明方向
本研究通过分析幼儿园师幼关系的现状特点，指出当前师幼关系中存在的问题，挖掘其背后原因，为幼儿教师与本班幼儿建立和谐的师幼关系提供参照和依据，为改善幼儿园师幼关系指明了方向。
（2）为促进幼儿主动学习提供教学策略
本研究通过分析不同类型的师幼关系对幼儿主动学习的影响，确定有利于促进幼儿进行主动学习的师幼关系类型，并为构建这种类型的师幼关系提出切实可行的建议和策略，引导幼儿教师构建师幼关系从而为幼儿的主动学习提供优质的环境和融洽的氛围，为幼儿园教师的教学实践工作提供切实可行的参考意见。
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2 研究设计
2.1 研究内容
本研究的研究内容主要包括三个方面：一是幼儿园师幼关系的现状研究，二是幼儿主动学习的现状研究，三是幼儿园师幼关系与幼儿主动学习的关系研究。如图：
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2.2 研究对象
2.2.1 调查对象
本研究以山西省 L 市 Y 区的 8 所幼儿园的教师为调查对象，共发放 270 份问卷，回收 258 份，剔除无效问卷 16 份，共得到有效问卷 242 份，问卷有效回收率为 90%。如表 2-1 所示：
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3 研究结果与分析...........................20
3.1 师幼关系的现状分析.................................230
3.1.1 师幼关系各维度描述性统计分析.................................... 21
3.1.2 师幼关系总体水平在人口学变量上的差异分析...........................24
4 结论与建议..............................49
4.1 研究结论..............................49
4.2 教育建议.................................50
3 研究结果与分析
3.1 师幼关系的现状分析
对于师幼关系现状的了解与分析，本研究采用 Pianta 建构的《师幼关系量表》来收集数据，并运用 SPSS21.0 进行统计分析，以了解幼儿园师幼关系的现状，并考察幼儿园师幼关系在年龄、婚姻状况、工龄、学历、园所性质、任教年级、工资、在编情况以及职务等人口学变量上的差异表现。
3.1.1 师幼关系各维度描述性统计分析
为了解幼儿园师幼关系的整体情况，本研究对幼儿园师幼关系各维度进行了描述性统计，其结果如表 3-1 所示：
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4 结论与建议
4.1 研究结论
（1）从总体水平来看，幼儿园师幼关系处于相对较高的水平，师幼关系的三种类型均值得分依次是：亲密型 44.4077 分、冲突型 42.8285 分（负向计分）、依赖型 14.4412分。在对人口学变量进行统计分析时发现，幼儿园师幼关系类型在教师的年龄、工龄、最高学历、任教年级、职务以及所处幼儿园的园所性质上存在显著性差异。
（2）从总体水平来看，幼儿的主动学习处于相对较高的水平，幼儿主动学习的五个维度题均值得分分别为：主动参与 3.5274 分、主动发现 3.9272 分、主动探索 3.7415分、主动交往 3.8647 分、主动合作 3.6910 分，五个维度均处于一般符合和比较符合等级之间，且相对向比较符合方向倾斜。在对人口学变量进行统计分析时发现，幼儿主动学习各维度在幼儿园教师的年龄、工龄、最高学历、所处幼儿园的园所性质、入编情况以及职务方面存在显著性差异，而在教师的婚姻状况、工资水平和任教年级上不存在显著性差异。
（3）通过对幼儿园师幼关系各维度与幼儿主动学习各维度进行相关分析，可得出，幼儿园教师亲密型师幼关系与幼儿主动学习的五个维度都呈现出正相关关系；冲突型师幼关系则在主动探索和主动交往的两个维度上与之成正相关；而依赖型师幼关系与幼儿主动学习的五个维度都呈负相关。
参考文献（略）
