最后，要尊重下属，把她们看成是独立的个体，鼓励幼儿教师设定与幼儿园发展有关的个人目标，把幼儿园的目标内化成自己的目标，充分发挥她们的潜能，并为她们创造相应的环境。对于主动设置目标的和为了完成目标创造性、坚持不懈的寻找多条备选途径的幼儿教师可适当给予鼓励和奖励，以此来强化他们的希望，激励他们去取得更高的成就。在完成目标的过程中，难免会遇到挫折和障碍，作为一个幼儿园领导者，要成为同事的导师、教练和开发者和朋友等多种角色，进行相应的物质资源支持和相关专业知识支持，要让员工感觉在工作中像是充满气的气球一样。
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结语
幼儿教师作为深入基层的教育工作者，作为教育教学的直接实施者，幼儿教师专业水平的高低、幼儿教师的素质和能力与孩子的美好未来有着千丝万缕的关系。只有充分了解到私立幼儿园教师的生活状态，才能采取相应的措施改善其生存状态，才能调动私立幼儿园教师工作的积极性，进而才能提高教育质量。为了更好的呈现 L 老师的生存状态，本研究采用三维叙事研究空间来建构故事框架。从时间之维、关系之维和空间之维来描述其生存状态。最后按照时间顺序解读了其生存状态，为了改善生存状态中存在的问题，让其更有意义的生活，从心理资本视角下提出了针对性的建议。
本研究还存在很多不足之处。首先，教育叙事不仅仅是讲故事，讲故事只是教育叙事的基础，更重要的是要揭示其教育和生存的本质。在研究过程中，研究者深感理论不足，文笔有限。本研究还处在叙事研究的初级阶段，仅仅谈了自己一些粗浅的看法，并未进行深层次的挖掘。其次，基于心理资本视角下进行分析，可以从一个新的视角来看待教师的生存状态。与此同时，也会局限笔者的视野，忽视生存状态中一些更有价值的东西。最后，由于 L 老师工作的幼儿园搬迁到一个生活小区之后，空间位置有限导致招生规模大幅度下降，目前只能容下两个班的孩子。很多教师都暂时分配做其他的工作，再加上 L 老师怀有身孕，请了很长时间的假。笔者深入参与并观察 L 老师的工作环境的时间特别短。
最后，写作过程中所有的焦虑情绪都是无能的表现，笔者在今后的学习中一定会加强理论的学习。
参考文献（略）
