本文是一篇学前教育论文,本文通过有效利用叙事方法，详细分析了 D 园长的成长经历，并对其这一发展过程中遇到的痛点、难点以及堵点展开了深入探究，并以此为基础提出了推进园长成长的相关方法与建议，希望可以为幼儿园一线教师的教育工作以及园长工作的顺利进行起到更大的推动作用。本文所述既有对 D 园长专业成长的深层剖析，也有对优秀办园策略的归纳、分享。以现实的事件及情景来反映本文的主旨，在考虑研究对象的感想后，从本身的角度来判断，并得到有价值的诊释；希翼经过本文的描述，能在更大范围引起人们对幼儿园园长的关注。笔者认为，对 D 园长所做的专业探索与剖析，定会有助于其她园长与相关老师灵活参考，且依据本身的实际阅历，找到既可体现本身特色，又符合幼教规律、以及利于幼儿顺畅成长的幼教途径。
第一章 D 园长专业成长之路
一、入职学习阶段：从“满怀期待”到“技能不足”
（一）满怀期待入职
在谈到 D 园长刚工作时的感受时，D 园长说：就是感觉元气满满地回到我应该在的地方，我在学校读了两年，所以当我回到幼儿园(笑)的时候，我觉得自己非常兴奋。因为我所在的学校许多教师都说我有自己的专长，而且适合在幼儿园上班。另外，中专的班上有很多同学，安排的工作差不多都隔得近。所以我想我非常兴奋。大家都很年轻、富有活力；工作又都生活在一起，在同一个城市。我觉得这是一个非常和读书没什么差别的氛围。刚开始从事教学的时候，那时候还没考虑以后的生活。(GZSYKDF01:入职体验）(注：G 贵 Z 州 S 实 Y 验 K 幼儿园 D园长 F 访谈记录 01 条,编码下同。）
谈到刚工作时的经历，D（当时还是新入职教师）并没有考虑太多以后的发展。当然，D 到达的这所幼儿园就其实当时只有两间房子，然后又增加了一间房子。D 每天都要非常早地到校来做准备，另外一位教师负责各自教室里的。贵阳冬天又冷，老师们必须来得足够早来点火，而且要在晚上准备点火的煤和材料，这样才能为孩子们做好准备。
（二）面临手足无措
谈到刚工作时的状态，D 园长说：但后来真正开学了，才晓得就是“连轴转”！(GZSYKDF02:回忆初入职）
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二、成长有效阶段：从“不服之声”到“有两把刷子”
（一）教师不服管理
当时人际关系有点问题，像我刚当保教主任那会儿，老园长对我处人处事的态度帮助时最多的呢，我从年轻开始就非常的骄傲，特别骄傲，我的骄傲到哪里了？那些老教师说。不知道有什么值得骄傲的那么拽，那么我这个人呢？我觉得我自己还是不错的，其实不是，真的，不是骄傲自满，就是有这么一个一看起来就比较骄傲的这种状态。那么当时这个老园长就对我说，一个人，那要怎么学会谦虚一点。我现在好像对人那就没有那么的傲了。还有一个年纪大了，就有一种低调的趋势。对人这一块难免就平和了很多。
（二）管理贴近人心
当时，评优质课有一个事情，就是这是一个年轻老师，我就帮着他一步一步的看怎么去准备怎么去组织孩子，教他怎么去说话，所以，这个老师当时第一次得到市里面的优质课一等奖，所以当时，他们一看我这么的敬业，园长亲自下到下面去，跟老师一起去做这样一个事情，我不是说其他园长不是这么做，反正我是这么做的。后面的公开课啊，等等活动，他们也都是跟着我一起做。因为我觉得。我们的领导就是在成就，成就自己，也成就他人，如果说是“给别人做嫁妆”，那么这样的话俗了一点，而我们“做基石”，在这样的一种情况下，他们的成功，他们的成就，都是我们的管理所推动的，那么我特别赞同张老师对我说的一句话，在老师做的过程中，你给他讲，你给他建议，这个可以做，这个可以那样做，那么现在过程进行指导，而不是在人家做出结果之后再说，这里不行那里不行，指导过程总比知道结果要好，因为在过程中，你给他说了以后他改写，等他全部做完的时候，人家有文章全部写好，已经把环境做完了，你才给人家说，哎，这个材料那个不行，这种管理模式就是不行的。这体现了我们对老师的关爱，在过程中进行指导。会让他进行事半功倍。(GZSYKDF13：“有两把刷子”）
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第二章 D 园长克服专业成长困境的经验
一、入职学习阶段：学技能
（一）平台学习，加强培训
D 园长的职业倦怠性会随着时间的推移逐渐降低，在这种情况下，其专业成长速度以及教研工作质量必将会得到有效地提升。在这一时间段，她一举成为本幼儿园工作效率以及工作质量最高的教师，她得到很多外出学习的机会。
D 园长：还有一次学习机会就是深圳市的名园长工作室的 L 园长。我当时去深圳那边学习了一下，学到了很多东西。像那个 L 园长，但是他也是在一个贵州这边过去工作的。在课程这一块，文化建设这方面，也是非常的厉害的。L 园长呢，就是要带着这个团队，将这单位的发展起到引领作用。(GZSYKDF32：新思维的洗礼）
在对园长进行在职培训的过程当中必须要重视园长专业成长。而接受专业的培训是园长提升自身职业素养以及专业能力的有效途径。而政府部门在实际开展推进教师专业化程度工作的过程当中，必须要落实人才培养方式创新工作以及一体化培养模式落实工作。
（二）家园合作，爱护孩子
直到后来还是引导老师们关爱着孩子，事情做多了，和孩子熟了，就是我当时，看到小孩子脚上的汗特别大，那么我就会在中午把小朋友的小鞋子，摆在我们的走廊边上，让太阳杀杀菌，那么我就觉得这样的小事能让孩子舒服些。当老师的这个阶段，应该说是十多年的阶段，因为我对孩子特别的热爱，在工作的期间，真正得到了很多家长的这个肯定，比如说像中午，小班的孩子来了之后大哭大闹的，也不睡觉的哦，那么在这个时候呢，我就会抱着孩子睡觉，一直抱着，直到她平复，那么我就愿意这样做，每天抱着她，而家长呢，就随着我的这个活动，就让家长一步步的认可了我，我还很记得清楚，这个孩子呢，他叫郑帅，是当时雅园的一个小老板的侄儿，那么这是一个小小的个案，那么这就让孩子特别的喜欢我。还有一些呢是，比较特殊的孩子。当时八几年的家庭，不像现在一样，很多家庭，的孩子服装上面，都是很差的，像有一个例子，我对她是特别的爱，他有长期的鼻炎，鼻涕里面全部都是那种浓的鼻涕，那么当我接到这个班的时候，这个孩子呢？我就自己把这个孩子的鼻涕弄干净擦干净，这个家长直到现在都还说，D 园长，你对孩子太好了，当时呢就是这个样子，就凭着自己对孩子的爱来工作。一直到后面，我也一直强调让老师们对我们的孩子保持对孩子的关爱。
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二、成长有效阶段：求知识
（一）回炉学习，积累知识
教职人员在实际工作期间必须要重视真情实感教学，并在这中意识的引导下积极主动的为学生创设出良好的生活化教学情境，同时还要创设出问题情境，使学生能够有效地运用所学知识来解决相应的问题。
D 园长：而对我来说，师专是九几年开始学的。(GZSYKDF33：学校第一学历学习）到 2000 年左右。我是学的大专，我为了提高自己的写作能力。大专学的是学前教育了，是为了提高自己的专业水平，让我的专业更加的强化，2000 年左右呢，到 2014 年，那个时候，那我就是学的本科学的汉语言文学。当时，我就觉得学前教育这块我能说出些什么东西，但是，我写不出来些什么，如果说要写些什么的话，就感觉不知道怎么写了，所以当时就下定决心去读了本科的汉语言文学，去锻炼自己的写作能力。(GZSYKDF34：攻读第二学历）
作为一名幼师，在其刚入职的一段时间内，他不仅会产生一些迷茫，艰苦等不良情绪，同时也一些同事在遇到困难就辞职的现象。在这种情况下，D 进行了自我反思，发现自身在实际教学的过程当中仍然存在着诸多较为显著的问题。于是，D 有重回校园攻读研究生，并选择了学前教育专业，在学习的过程当中，D通过分析自身的工作经历，明确的自身的主要学习目标以及学习方向，是一种宝贵的成长经验，对于 D 今后的职业发展有着重要的意义。
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第三章 名园长专业成长的“推拉+动机”路径建议 ...................... 63
一、完善园长专业成长的外部“激励力” ........................... 63
（一）授予园长充分的专业自主权.............................. 63
（二）推进实施“名园长”荣誉工程............................ 64
第四章 回顾与反思 ......................... 76
一、研究过程回顾 ..................... 76
（一）我的成长：获得克服困难的勇气.......................... 76
（二）研究关系：从研究者到合作伙伴.......................... 76
第四章 回顾与反思
一、研究过程回顾
（一）我的成长：获得克服困难的勇气
本论文通过叙事研究的方式对园长的成长过程进行了详细探究，并以此为基础对群体以及个人的生活状态进行了详细探究。同时，在福柯眼里面，时间表属于一项极为古老的遗产，其主要拥有调节重复周期、安排活动以及规定节奏等三个功能。通过作息时间表的合理安排可以帮助幼儿园完成时间秩序的有效整合，从而为学生的幼儿园生活提供更为强有力的支持和保障。"不需要时间表"主要原因就是对生活的熟悉，也可以说是一种重复。对我来说，这既具有强大的吸引力，也具有很大的困难。
如何进入现场、跟研究对象建立关系也很重要。在正式研究开始之前，我用将近两个月的时间和幼儿园的老师建立关系，让她们对我、对我要展开的研究有了一个初步的了解和认识。而且之后发生的情况也证明了，我的这种投入并不是在浪费
