5.1.2 不同诱发方式下大班幼儿故事创编水平
5.1.2.1 大班幼儿故事创编总体水平 本研究表明，大班幼儿的故事创编水平会因为不同的故事诱发方式而产生显著差异。在本研究所使用的三种方式中，大班幼儿在使用立体故事板进行故事创编和掷骰子进行故事创编的效果优于听故事进行故事续编，并且使用立体故事板方式进行故事创编的总体效果最好。说明大班幼儿虽然已经达到能根据所给材料进行合理的联想与构思，能使用流利、恰当的语言来表达事件的水平。但在不同诱发方式下故事创编水平也会产生差异。在幼儿大班阶段，幼儿的学习方式更加偏向于对直观、具体的材料的认识。
5.1.2.2 大班幼儿故事创编在表述内容的差异
在讲述内容上的差异性主要体现在关于人物的对话使用，时间标记的使用；说明大部分幼儿在创编过程中都能对故事角色赋予语言与心理活动描写。但是对于故事角色的语言和心理描写是否丰富则主要取决于幼儿是否能对故事角色产生同理心，是否能够设身处地的去思考问题。在时间标记的使用上则体现为大班幼儿已经具有事件发生的先后顺序的概念，但是受到词汇水平的限制和日常口语表达的习惯影响，在不同的诱发方式下则会产生不同的表现。
参考文献（略）
