绪论
研究背景与意义研究意义现代医学和科学研究已揭示许多疾病的产生和传播都来源十不良的生活习惯和行为。如果能够利用媒体等渠道进行有效的健康干预，引导大众摒弃不健康的生活方式和行为、选择健康的生活行为和生活习惯，将会非常显著地减少疾病的发生和传播，从}fn大幅度地提升整个公众的健康水准。已有的研究结果表明，报纸、杂志、广播和电视等大众媒介在改变人们关十健康的态度与行为以及劝说受众进行健康保护方面的作用并不显著(Amezcuaetal.，1990;Hornic1989;Wallack1989。尽管大众媒介拥有大量的受众群，但是与人际传播渠道比起来，前者在改变态度和行为方面的作用却要逊色一些(BackerandRogers1992;McQuail1987;Rogers1983;RogersandStorey1987，大众媒介十分适合用十唤醒公众的健康觉醒意识，但是人际传播则是劝服个体采取健康促进行为的关键动力(CassellandJackson1998。
互联网则兼具人际传播和大众传播的优势。自20世纪80年代开始，国际卫生界开始普遍关注健康教育，注目十健康人的不良行为的问题，认为通过教育以改变不良行为，从达到减少疾病的目的，并被认为是“投入少、产出高”的廉价的保健对策。随着实践的深入，人们发现单个的教育固然有效，但还是有缺陷的，因为行为改变受环境制约非常大，这里的环境既包括自然环境也包括人均收入、社会地位、教育水平等社会经济环境，政治观点、宗教信仰、卫生习惯等人文环境(胡锦华，2006)G30“生物一一心理一一社会”医学模式已取代了传统的生物医学模式，健康不仅仅是疾病和医学，是与社会的众多因素息息相关，因此需从生态学视角研究健康。随着经济的发展，社会的进步，健康观念的更新，人们的健康需求有了极大的提高。大学生对自身健康的关注口益增强，主动寻求健康知识、防患十未然。报刊、广播、电视等传统媒体由十其运作机制和自身特点的限制，已远远不能满足大学生对十健康信息的需求。
网络媒体对高学历、年轻化、高互联网使用率的大学生进行健康传播扮演着越来越重要的角色。由十BBS交互性强、信息传播量大，校园BBS越来越深刻地影响着高校师生群体的网络生活，高校BBS现在已经成为或者即将成为各高校校园中事实上的门户网站。高校BBS管理的核心主题已由危机管理转为服务建设，使其真正成为广泛吸引大学生、为大学生喜爱、受大学生关注的重要媒体，成为大学生获取健康信息的重要渠道(张春生，2005)o2研究背景1早期健康教育缺失成为大学生身心健康的“隐形杀手”自1993年以来，我国各中小学校陆续开设了健康教育课，然Ifn在我国当前的应试教育体制下，学生所学的知识只是被动地应付考试，并没有应用十生活实践，教师也不能及时得到学生对知识的掌握情况、对课程内容是否感兴趣等方面的反馈。再加上许多中小学校缺乏专门的健康教育师资，教材也不适合健康教育课使用、课时得不到保证，导致我国中小学健康教育现状很不理想。Ifn早期健康教育缺失成为大学生身心健康的“隐形杀手”。
“中国大学生健身运动处方实验与计算机应用评价系统研究”课题组在2004至200_5年间，对分布在我国不同地区的部分高校607名大学生进行了抽样调查。调查结果显示，相当一部分大学生有不吃早餐、不喝牛奶、挑食等不健康生活习惯，比例分别占7.57},19.69%和10.9_5。在闲暇生活中，大学生将体育健身排在文化娱乐、上图书馆之后，经常从事体育健身的学生仅占19.12，还有6_5.68%的大学生“感到运动不足”(黄玉山，2008)。存在心理问题的大学生比例逐年提高，心理危机及其所导致的身心疾病已成为大学生体学、退学乃至轻生之主因(黄建榕等，2004)02高校BBS进行健康传播优势突出网络健康传播就是通过网络媒体来传播与健康相关的知识与信息。与传统媒体的受众只能被动地接收信息不同，网络媒体以受众为中心，受众根据需求进行信息自主选择和组织。根据沟通的实时性，可以分为网络聊天系统(QQ群)、在线访谈系统等同步互动平台和网站、博客、电子布告栏(BBS)等异步互动平台两类。上述网络平台，在进行健康传播时通常在某一方面有所欠缺，如健康网站缺乏互动性;OICQ成员封闭目_以点对点交流为主;博客缺少稳定清晰的互动关系(董子凡，2008);在线访谈系统时间较短目_表现形式单调多为文字和现场图片(周莹等，2008)oBBS以成员信息需求为导向，能够支持大规模群体讨论，成员具有很强的归属感和认同感，作为健康传播平台优势明显。
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摘要 4-5
ABSTRACT 5
第1章 绪论 8-14高校BBS|网络健康传播
1.1 研究背景与意义 8-11
1.1.1 研究意义 8-9
1.1.2 研究背景 9-11
1.2 国内外研究进展和成果 11-14
1.2.1 大陆高校BBS 研究 11-12
1.2.2 网络健康传播研究 12-13
1.2.3 网络社会学研究 13-14
第2章 社会生态理论 14-17
2.1 社会生态学概念和研究范畴 14-15
2.2 社会生态学与健康传播 15-17
第3章 高校 BBS 健康传播的生态系统组成 17-29
3.1 高校BBS 健康传播的环境 17-19
3.1.1 技术环境 17-18
3.1.2 法律法规环境 18
3.1.3 教育环境 18-19
3.1.4 社会环境 19
3.2 高校BBS 健康传播的群体 19-25
3.2.1 个体 20
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