在以往的工作中，吉林省领导十分重视德育工作，广泛开展了丰富多彩的青少年道德实践活动，积极调动社会各方面的资源和力量开展青少年思想道德教育。通过这些努力，吉林省德育工作取得了很多成绩，培养了大批思想道德品质高尚的人才。但与此同时吉林省德育工作也存在着不少问题，大中小学德育目标定位太高，层次不清，缺乏整体规划。德育队伍不适应形势的发展，整体素质亟待提高，欠缺对于德育实践环节的建设。德育工作方法需要创新，德育工作模式需要改进。构建吉林省大中小学德一体化能够适应时代的发展，解决以前德育工作中存在的问题。青少年的道德水平关系到祖国的未来，如果青少年没有良好的思想道德基础，那么他所掌握的知识和技能不仅仅不能服务于社会，还可能会危及社会的安全。只有打下坚实的道德基础，塑造高尚的品格和情操，才能够使青少年真正能够有益于社会，成为祖国的栋梁之才。
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第二章 吉林省大中小学德育一体化的概述
2.1 吉林省大中小学德育一体化的基本情况
吉林省在大中小学德育一体化方面付出了很多努力，省政府领导高度重视大中小学德育一体化，并且在“十二五”规划中明确提出了，关于实现吉林省大中小学德育一体化的建议和意见。并且在一体化的各个方面做了很多工作。省领导高度重视大中小学德育一体化工作，对于大中小学德育一体化工作的开展给予了很多支持，组织试点、开展调研，净化社会大环境，为吉林省大中小学德育一体化的实现打下了坚实的基础。 同时，吉林省大中小学德育一体化也存在着不少的问题，大中小学德育工作条块分割、各自为战，不能产生合力。三个阶段之间在德育内容和德育目标上存在重复现象。各个阶段的德育工作缺乏有效的评估，学生的德育情况缺乏有效的评估标准，各个学校的德育工作也没有明晰的考核体系。目前的德育工作队伍水平差距较大，不同学校之间，不同阶段之间，德育工作者的水平急需提高，德育工作队伍不能够适应德育一体化工作的开展。这些问题影响了吉林省大中小学德育工作的开展。2.2 吉林省大中小学德育一体化目标
建立健全统领全局的组织架构，在省委省政府的指导下，建设完善有效的德育领导机构，深化教育制度改革，建立完备的道德水平评价机制。构建科学的大中小学德育一体化目标体系。健全完善德育一体化体系。形成适应学生成长规律和认知特点、大中小学衔接的德育内容体系。构建家庭、社会、学校共同参与的德育一体化模式。打造一支能够胜任德育一体化工作的专业队伍。第三章 吉林省大中小学德育一体化的现状......... 5
3.1 吉林省大中小学德育一体化取得的成绩 ..........53.2 吉林省大中小学德育一体化的主要问题 ..........6
第四章 构建吉林省大中小学德育一体化的对策........ 12
4.1 建设统领全局管理指导的组织架构 ........12
4.2 建立学生道德水平评价机制 ........13
4.3 构建大中小学德育课程一体化体系 .........16
4.4 构建学校、家庭、社会共同参与的德育一体化模式 ........17
4.5 解决大中小学德育衔接问题 ......19
第五章结 论....... 24
第四章 构建吉林省大中小学德育一体化的对策
4.1 建设统领全局管理指导的组织架构
成立吉林省德育工作处，统一指导吉林省大中小学德育一体化的工作开展。目前，吉林省大中小学德育的组织管理结构上是条块状的，处于各自为战单打独斗的状态，德育资源没有得到合理的整合利用，不能有效发挥德育在一体化建设中的作用。应根据德育目标要求和构建大中小学德育一体化的总体规划要求，成立吉林省教育德育工作处，作为统领学生德育工作的职能处室，负责指导全省大中小学各阶段学生的德育工作，可依托吉林省教育科学研究院，设立吉林省学生德育发展研究中心，吉林省学生心理健康教育发展研究中心，依托教育信息中心，建立吉林省教育系统网络文化发展研究中心等的与机构，整合市县级学校德育资源，完善一体化德育工作体系，推动吉林省学校德育工作创新发展。4.2 建立学生道德水平评价机制
全社会都要纠正以前以高考升学智育教育为主旨的教育模式，只有从观念上纠正，才能够在实际工作中取得良好的效果。要想彻底扭转应试教育为主体的工作局面就必须重新认识德育的功能，摆正德育的地位，加大对德育的宣传力度，我们一定要改变智育代表一切，“千军万马必须通过独木桥才算成才”的观点，前不久震惊全国的复旦大学研究生林某因为琐事在饮水机中投入剧毒化合物，导致寝室同学黄某被毒死的事件，给人们带来震惊的同时，也引发了人们广泛的议论，在以往的观念中，考上上海复旦大学的研究生，这不仅仅是父母的荣耀，更是会被该生就读母校引以为豪的，该同学甚至会被亲戚，老师作为成才的例子用来教育学生。那么我们仔细琢磨，该同学真正成才了吗？按照素质教育的标尺，该同学十分出色，具备极高的智商和过硬的专业知识，但是我们更感慨于该生情商的低下，首先我们难过的是就是这样一位高材生，却极其缺乏法律意识，另外我们更感慨该生德育的缺失，以至于他没有形成良好的品格。这只是“高智商、低情商”的现代化人才的一个个例，类似于这类的事件，我们经常见诸于报端。为了这种遗憾不再发生，我们必须高度重视学校德育工作树立德育的主体地位。...
第五章 结 论
本文通过对吉林省大中小学德育现状的分析，发现吉林省大中小学德育工作中存在的问题，并剖析形成的原因，从构建吉林省大中小学德育一体化角度出发，去探索解决吉林省大中小学德育工作中存在问题的方法。构建吉林省大中小学德育一体化，有利于从根本上解决吉林省德育工作存在的问题。本文从实践角度出发，着重研究如何建立健全吉林省德育考评机制，如何丰富德育工作方法，由点及面，对构建吉林省大中小学德育一体化进行了研究与思考。希望能够对吉林省德育工作开展贡献自己的一份力量。习近平总书记在给北京大学考古文博学院 2009 级本科团支部全体同学的回信中说：“中国梦是国家的梦、民族的梦。也是包括广大青年在内的每个中国人的梦”。习总书记的讲话表达了他对青少年的殷切希望，构建吉林省大中小学德育一体化的研究也是深入学习理解习总书记讲话的精神，响应加强社会主义核心价值观建设的号召，构建吉林省大中小学德育一体化，有利于提高吉林省青少年的德育水平，使青少年能够成为思想道德高尚的合格的祖国的接班人。
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参考文献（略）
