如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用

如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用

［摘要］高校图书馆是高等学校专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构，是教师从事教学科研的得力助手，也是学生进行知识学习和人格培育的重要场所，在大学生的全面发展和健康成长中起着十分重要的作用。如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用，促进大学生的人格培育和个性发展，成为新形势下高校图书工作者需要认真研究和探索的一个重要课题。

［关键词］阅读疗法 社会职能 医学解读

对于图书馆的社会职能，早在1975年国际图联法国里昂图书馆职能科学讨论会上，就有了非常明确的界定。图书馆具有保存人类文化遗产、开展社会教育、传递科学情报、开发智力资源、提供文化娱乐的作用已经成为人们的共识。高校图书馆是高等学校专门收集、整理、保存、传播文献并提供利用的科学、文化、教育和科研机构，是教师从事教学科研的得力助手，也是学生进行知识学习和人格培育的重要场所，在大学生的全面发展和健康成长中起着十分重要的作用。在新的历史条件下，如何发挥图书馆“阅读疗法”的作用，促进大学生的人格培育和个性发展，成为新形势下高校图书工作者需要认真研究和探索的一个重要课题。

一、科学内涵“：阅读疗法”及其向度

“阅读疗法”起源于西方国家，“Bibliotherapy”一词源于希腊语，是“书”和“治疗”两个词的合成，中文大意为阅读治疗、读书治疗或者阅读疗法、图书疗法。1961年版《韦氏新国际英语词典》（第三版）对阅读治疗有两种解释：“在医学、精神病学领域，利用精选的阅读材料作为辅助治疗手段；同时可通过有目的的阅读来指导人们解决一些有关人本身的、内在的问题。”在我国，民间早就有“读书养生”，“三分治疗，七分调养”之说，但直到上个世纪90年代才真正提出并使用“阅读疗法”，经过十几年的发展“，阅读疗法”从理论到实践，应用也越来越广泛，人们的认识越来越深刻。阅读疗法“就是应用医学、生理学、读者心理学的原理技巧和检测手段，通过图书馆从业人员的言语和行为与咨询者商谈或解释，并为其对‘症’施书、指导阅读，以改善患者的情绪，提高患者对疾病的认识，解除其顾虑，增强其战胜疾病的信心和能力，以达到改善患者的心理状态和行为方式，从而减轻病痛和提高治疗效果的目的。”“阅读疗法”是图书馆社会职能的重要组成部分，是开展社会教育和开发智力资源的一种特殊形式。

图书阅读对读者心理健康、人格障碍、生理疾病的治疗和辅助治疗作用，国内外很多专家都曾经有过精辟的论述。美国精神医学专家高尔特说“：图书馆是一座心智的药房，存储着为各类情绪失常病人治疗的‘药物’。”1965年，英国的邓肯·莱斯撰文认为，图书有利于扭转医院的非人格化环境，减轻病人的压抑、孤独恐惧感。在我国，三国时期有曹操头痛难忍，读檄（陈琳文才斐然的檄文）而止的奇闻；宋朝诗人黄山谷也有“士三日不读，则其言无味，其容可憎”的说法，这些都是从不同的角度，谈论读书之于人的精神生活和物质生活的重要性。高校图书馆与社会图书馆相比，既有共性又有其特殊性，在对读者特别是对大学生心理健康教育、个性人格培育中的作用更为突出和明显。

二、阅读预防：高校图书馆“阅读疗法”的保健措施心理、个性和人格得到健全发展，是人得到全面发展的重要条件，这是马克思主义全面发展观的题中应有之意。人的心理、个性和人格得不到健全发展，就容易出现人格（心理）障碍。“人格（心理）障碍”也称为“病态人格（心理）”，是“指一种人格发展的内在不协调，在没有认知过程障碍或者没有智力障碍的情绪下出现的情绪反应、动机和行为活动的异常。”当代大学生大都是80年代后、90年代初出生的独生子女，不合理的成长环境淡化了独生子女大学生的人格特异性，思想单纯、认知片面、情感脆弱、意志薄弱、交际困难。网络的发展为大学生获取科学文化知识、拓展情感交流空间、充分张扬个性人格提供了便利条件，但过度沉溺网络降低了大学生的感知能力，导致了部分大学生情感的异化，产生了人际关系障碍，独生子女大学生的心理健康教育和个性人格的培育问题已经引起了理论界和高等教育工作者的广泛关注和争论。荀子曰：先其未然谓之防，发而止之谓之救，行而责之谓之戒，防为上，救次之，戒为下。大学生人格（心理）障碍的产生是一个循序渐进的过程，如果促进大学生人格障碍的各种因素能够及时得到疏导和解决，就会尽可能地减少人格障碍的形成。

“阅读疗法”作为“认知领悟法”的一种特殊形式已经越来越引起人们的重视。“阅读并非读者对文字符号的简单理解，而是他们借助知觉、记忆、思维、想象等一系列心理过程，积极主动地与材料发生交互作用，产生情感共鸣的过程。”阅读不仅仅是对语言和文字符号的理解，更是一个心理体验的过程，能够使人产生认知、情感、意志等心理现象，http://www.51lunwen.org/shyx/阅读过程是读者与作品进行思想交流、感情沟通、意志相融的过程，认知得到认同，情感得到净化，意志得到领悟，这就是书籍之于人类的魔力和魅力。对于受多年传统文化熏陶和教育的中国大学生来说，当出现心理健康问题和人格障碍时，一般还没有看心理医生和进行药物治疗的习惯，往往试图依靠自身调适来解决心理困扰和人格障碍问题，其中读书是大学生们的首要选择，最适合读书的场所就是图书馆。高校图书馆为当代大学生拓宽视野、自觉学习新知识、培养科学的思维方式，提供了极大的便利；为当代大学生自觉接受文化的熏陶、素质的锤炼、感情的洗礼，有效地预防人格（心理）障碍的发生，促进大学生的身心健康，发挥着十分重要的作用。

首先，阅读对大学生的认知具有引领作用，阅读有利于学生专业素养和科学文化素质的提高，还可以在大学生中建立起社会基本的道德规范和生活观念。

其次，阅读对大学生的情感具有感召作用，图书馆优良的硬件环境和软件环境，能够使大学生受到美的陶冶和高尚情趣的感染，激发读者向往美感、崇尚科技、追求高尚的情趣。再次，阅读对大学生的意志具有导向作用，高校图书馆为培养大学生创新能力和实践精神提供了广阔的空间，大学生可以通过参与图书馆的管理和服务，参加各种形式的勤工助学活动、岗位体验活动、社区服务活动、科技创新活动等磨砺自己的意志品质。

三、辅助治疗：高校图书馆“阅读疗法”的康复手段“阅读疗法”是一种事实上的“攻心术”，在我国早就有“无形之病为心病，有形之病为身病。身病起于心病，心若无病，身亦不病”的说法，说明了“心病”与“身病”之间的利害关系和“心病”之于“身病”的特殊重要性。现代医学所说的“心身疾病”就是认为患病的心理可影响到人的身体，而患病的躯体也可以影响到人的心理，但其致病之根本却在于心理的原因，精神压力、负性情绪、消极心理对身体健康的影响，几乎人人都有过这方面的体验。“认识行为治疗可以帮助病人认识到自己消极的思维模式和行为，并用积极的思维模式和行为代替，效果可与药物治疗相提并论，两者结合在一起进行治疗效果更佳。”，由此可见，“阅读疗法”是一种辅助治疗的手段，在人的生理疾病和心理疾病的医学康复过程中发挥着非常重要的作用，是医学治疗的有益补充。无论对生理疾病还是对心理疾病，阅读疗法是病人病情得到康复的催化剂。众所周知《钢铁是怎样炼成的》、《命运》、《蔑视死亡》等文学作品在帮助患者正确认识疾病、树立战胜疾病的信心的过程中的确发挥过很大的作用。

在大学生的生理疾病和心理疾病矫治方面，高校图书馆有着义不容辞的责任，通过实施“阅读疗法”引导学生进行合理而有效的阅读，一方面可以帮助大学生正确认识和对待生理疾病，增强战胜疾病的信心和勇气，实现心理上的调节，从而减轻生理上的病痛和心理上的负担，以轻松的心态和愉快的心境，积极配合药物治疗，提高治疗的效果；另一方面，可以帮助大学生正确认识心理疾病和人格障碍，增强自我保健的意识和能力。与生理疾病一样，大学生的人格（心理）障碍一旦形成，就具有相对的稳定性，有的甚至很难矫治，需要认知领悟、社会性处置、宣泄疏导、系统脱敏、暗示启发、药物治疗等多种方法的综合利用，但无论使用哪一种方法，图书的作用都不可忽视，语言文字具有改善认知、调节情感、磨砺意志的强大作用。“图书具有安抚、镇痛作用，可以成为营造良好心情、松弛精神紧张的工具，也可以成为激励培养人的意志，促进人们养成坚强的意志品质的工具”。

当然，阅读疗法对生理疾病和心理疾病只能起到预防保健和辅助治疗作用，不可能包治百病，在临床实践中我们不能片面夸大它的作用，更不能“以读代治”。近几年，许多高校图书馆进行了“阅读疗法”的探索工作，但大都还仅仅停留在理论研究和经验实证阶段，其应用潜力还没有充分被认识，开展“阅读疗法”的领域十分广阔。当前，高校图书馆开展“阅读疗法”服务，需要有三个方面的支撑：一是平台支撑。高校图书馆应当在满足大学生群体性阅读需要的基础上，以虚拟的学生人格（心理）障碍人群为中心，建立不同模式的阅览室，为大学生提供个性化的服务；积极发挥“网络图书馆”的作用，建立网上阅读交流平台，整合图书馆电子资源，帮助大学生进行网上阅读和咨询。二是条件支撑。高校图书馆要为开展“阅读疗法”提供硬件条件，包括丰富多样的书籍读物、优美宜人的阅读场所、整洁美观的书架桌椅、现代化的仪器设备等等；还要积极创造良好的软件条件，包括良好的文化气氛、优美的学术环境、愉快的交流氛围等等。三是服务支撑。高校图书馆要加强“阅读治疗”馆员队伍的职业化、专家化建设，有针对性地、经常地提供和推荐心理咨询书目、刊目、专题文章，提升服务质量和服务水平；要以活动为载体，组织开展各种形式的勤工助学、岗位体验、社区服务、学术交流、科技创新等活动，定期开设各种心理健康讲座，使大