第 1 章 引 言
1.1 选题依据
近年来，以互联网为代表的现代信息技术发展迅猛。3G 手机的应用，实现了由固定互联网向移动互联网的延伸；QQ、MSN、微博等的出现，使网络通讯更加方便迅捷；网络已经逐步发展成为各种思潮和利益诉求的集散地，对人们思想和行为的影响也愈加广泛深刻。高校网络文化是以计算机技术、网络技术、通讯技术作为技术依托，以传统高校校园文化为基础，在高校师生日常学习、工作、生活中发挥重要作用和影响的文化形态。作为校园文化的新形态，高校网络文化极大地丰富了高校师生精神生活。凭借平等开放、时效性强、资源共享等特点，高校网络文化拓展了校园文化的内涵和外延、逐步改变了校园文化的建构模式、增强了校园文化建设的活力与创造力。另一方面，高校网络文化对高校校园文化建设和大学生思想政治教育工作也带来了冲击与挑战。原有的传统价值观在高校网络文化形成和发展的过程中趋于个性化和多样化，导致价值判断标准多元并存，校园文化中原有的共同价值观念受到冲击。网络文化的多样性弱化了校园文化的核心价值观念，对在校师生的世界观、人生观和价值观的形成发展产生了负面影响，削弱了校园文化的规范与育人功能。网络文化的传播渠道的多样化也给传统的校园文化建设带来了新问题和新挑战。
1.1.2 理论依据
2006 年 10 月，在党的十六届六中全会上第一次提出“建设社会主义核心价值体系”的科学命题。坚持以社会主义核心价值体系引领高校网络文化建设，这是先进的文化占领高校宣传思想文化阵地的客观需要；是引导大学生树立正确的理想信念与价值取向，促进大学生身心健康发展的迫切需要；是高校坚持育人为本、德育为先、立德树人的现实需要。因此，从社会主义核心价值体系的全新视角来探讨新时期高校网络文化建设，对于丰富和完善思想政治教育学科的基础理论，解决当前高校网络文化建设中存在的问题具有重要的指导意义。
1.2 研究现状
1.2.1 国外研究现状
在 20 世纪 90 年代后半期，国外对于网络文化的研究有较多成果。其研究的发展大致可分为可分为“流行网络文化”、“网络文化研究”、“批判性的网络文化研究”三个阶段。在 “流行网络文化”研究阶段，各个大众媒体是主要研究者，网络文化的利与弊以及网络文化的未来发展前景是其研究的主要内容。在随后的“网络文化研究”阶段，研究者关注的是对网络文化本体的研究，研究主要内容为从文化视角出发，如何看待虚拟互联网社群和互联网用户身份区分等相关问题。最后的“批判性的网络文化研究”是对网络文化进行综合研究，这一阶段的研究涉及数字化与信息化的语言、网络平台的互动交往、虚拟互联网空间的构思与建设以及互联网的接受允许与拒绝回避四个领域，并研究探索这四个领域之间相互联系与交织的关系。这一阶段的主要研究著作有：2000 年出版，大卫．贝尔等编著的论文集《网络文化研究读本》是西方网络文化研究的一本代表性著作，以网络作为存在基础而产生的新型的流行文化、女权主义等文化现象作为对象的研究是该读本的主要内容；卡尔拉•G•萨莱特著，以研究网络社区的文化特征为主要内容的《网络人生：网民和他们的社区》；由格尔顿•格赖姆所发表的《互联网：哲学的探求》，从文化哲学层面对网络文化进行了具有较强的批判性的理论探讨。
国外对大学生网络文化所进行的主要是批判性研究，研究内容主要有：网络文化的传播途径与有效性以及网络发展引发的社会问题等方面。其中具有代表性的著作有，探讨青年的网络使用行为以及网络对青年的影响的论文集《联入网中：青年与电子媒介》；唐•泰普斯科特将美国 20 世纪 80 年代末至 90 年代初的青少年成为“网络世代”，并在其著作《数字化成长——网络一代的崛起》中详细研究了网络世代，将其在网络使用、社会交往、学习方式以及家庭关系等方面形成的新特征作为主要内容。此外，本阶段具有代表性的论文有，凯伊斯•罗伊和丹尼尔•谬伊斯著，关注青少年电脑使用情况的《青少年与电脑游戏一一对重度使用者考察》；乌拉•斯马拉迪等人研究媒体模式发展的论文《芬兰、德国和瑞典青年的新老媒体使用模式》；蔡晓梅(音译)与甘孜合写，探讨隐私权问题的论文《与青少年网站有关的在线隐私议题》等。以上论文主要是作者采用调查研究或社会学的访谈等方法所进行的实证研究。研究虽然比较细致，但其结果多为描述性的内容，较少新的观点，存在着创新不足的缺点，当然，也很少涉及核心价值观的问题。
第 2 章 高校网络文化概述
2.1 网络与网络文化
网络起源于美国的 Internet。拥有最多网络用户的 Internet，其影响几乎遍及全社会的各个领域，已经成为当前社会建设规模最大的计算机互联网络。网络产生最早可追溯到 1962 年，美国将军事领域的计算机互联，以保证战争突发状态下政府与军事基地能有效联络。1991 年，第一家商用网络供应商加入互联网，商务行为逐渐在网络上蔓延，互联网随之在全球范围内高速发展。21 世纪是一个网络时代。在这个网络时代中，信息之间的交流、获取和利用将会成为个人与社会发展、经济增长与社会进步的基本要素，并进一步推动网络技术的快速发展。现代网络技术的发展是在全球范围内综合了信息的采集、处理、存储、传输、控制等多种先进的信息技术，并且还将持续不断的增加各种信息技术的新发展。网络应用功能和系统性能的发展，是 20 世纪各种先进信息技术发展的综合和集中体现，并将在 21 世纪的网络时代中进一步发展成为信息技术的龙头和核心。对于网络的定义，1995 年，国际联合网络委员会所做出的互联网定义指出，网络或者互联网是指全球性的信息系统。1997 年，中国科学技术名词审定委员会将 Internet 中文译名确定为“因特网”，并指出它是遵守 TCP/TP 协议的网络集合。此外，还有学者从网络的存在方式出发，将网络定义为“以计算机技术、信息技术和通讯技术为基础，以实现便捷通信和资源共享为目的的虚拟世界”。①综合多种定义，我们认为网络的定义可表述为：网络是基于现代计算机技术、信息技术、通信技术和传媒技术等之上的数字化信息交流系统。
对于网络的本质研究，学者们经历了对网络本质特性的认识与再认识的过程。约翰•佩里•巴洛和托德•拉平是第一代网络理论家的重要代表人物，他们将平等、开放、共享和自由与网络本质特性联系在一起，认为作为一个自由生活空间，网络是不需要监管的。美国学者希勒认为网络空间是不同于现实空间的一种社会，在网络空间中有自由却不混乱，存在普遍共识但不存在某一阶层的特权，有管理但没有政府。在对网络的初期研究中，学者们较为关注的是网络积极美好的方面，这是当时受社会限制约束下的结果。早期，互联网作为美国国防部设计投资的研究项目，最初的使用者多为科研及教学人员和学术机构的工作者。
第3章 高校网络文化建设现状........... 23-31
3.1 高校网络文化建设取得的成就........... 23-25
3.2 高校网络文化建设存在的不足........... 25-31
第4章 社会主义核心价值体系与高校网络文化........... 31-38
4.1 对社会主义核心价值体系的准确理解........... 31-34
4.1.1 社会主义核心价值体系的提出........... 31-32
4.1.2 社会主义核心价值体系........... 32-33
4.1.3 社会主义核心价值体系的核心价值观........... 33-34
4.2 社会主义核心价值体系与高校网络文化........... 34-38
4.2.1 社会主义核心价值体系是指导........... 34
4.2.2 高校网络文化是重要载体........... 34-35
4.2.3 高校网络文化建设必须坚持社会...........35-38
第5章 坚持以社会主义核心价值体系........... 38-52
5.1高校网络文化建设的作用........... 38-41
5.2高校网络文化建设的原则........... 41-44
5.3高校网络文化建设的途径........... 44-52
结论
高校网络文化是以计算机技术、网络技术、通讯技术作为依托，以传统校园文化为基础的一种新型文化形态。随着网络的广泛普及和网络技术的发展，高校网络文化成为了大学生获取信息资源、交流个人情感等活动的重要平台，在高校师生学习、工作、生活中日益发挥着重要作用与影响。作为校园文化不可缺少的重要组成部分，高校网络文化也以其自身的特点与优势在宣传主流文化、加强思想政治教育以及促进素质教育的实施等方面发挥了重要的阵地作用。与此同时，自主开放、多元价值观并存等特点也对传统价值观产生了冲击，削弱了其育人功能
