工程实践体系的软件新技术的高级技术人才和专业管理人才的培养体系构建
摘要：2001年，国家教育部和国家发展计划委员会批准3 5所高校试办国家示范性软件学院，2002年开始招收软件工程专业的研究生。作为一个新的工程学科方向，软件工程硕士培养体系在不断摸索中逐步完善。软件工程硕士是以培养复合型、应用型、高层次的国际化软件人才为宗旨，硕士论文帮写按照工程实践体系要求培养掌握软件新技术的高级技术人才和把握软件工程体系的专业管理人才。
关键词：软件工程 产学研 培养模式
众所周知，在学校封闭式的环境中是很难培养出高水平的应用型人才的，如何实现这一培养目标，成为软件学院必须解决的重大课题。浙江大学软件学院积极探索产学研合作的教育模式，并把它作为软件工程硕士培养基本途径和主要特色。浙江大学采取产学研合作“1＋1”的培养模式，即学生第一学年在学校进行课程学习；第二学年到合作企业进行实习（与传统意义上的生产实习不同），学生以一个职业人的身份顶岗从事与专业相关的工作，承担工作岗位规定的责任和义务。这种产学研合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，培养适合不同用人单位需要的应用型人才的有效教育模式。
一、软件工程硕士培养过程中产学研合作的主要形式
1.主动适应企业和社会需求，动态调整工程硕士的课程设置软件行业技术发展速度快，许多高校的毕业生进入企业后，在相当长时间内需要再学习、再培训才能胜任岗位工作。学院针对这一情况主动与国内外知名软件企业一起，根据行业发展的趋势进行业内系统性的人才需求预测，按照现代软件产业发展需要及软件工程专业所面向的技术领域和职业岗位群的需求，改革原有课程设置，建构符合软件学院办学特色的理论教学和实践锻炼有机结合的创新体系。在软件工程硕士传统课程设置基础上，增设了丰富多彩的选修课，如商务英语、日语、实用项目管理、Websphere平台技术、Java移动开发应用等。通过对学生进行教学计划课程以外的培训，缩短公司的培训成本，比如，2003年与浙大网新软件产业集团正式签订协议，双方联合开设首期240课时的“软件工程师网新计划”，从学院选拔60名学生（其中30名主修对日业务、30名主修对美业务）。通过该计划的实施，提高了学生在国际软件出口加工领域的实际开发能力与组织管理经验，增强了综合素质与竞争力，同时也为用人单位提供了方便。
2.争取政府支持，建立一批稳定的骨干实习基地针对浙江省IT企业多的区域优势，由地方政府、软件学院、软件企业共同参与组建了“浙江省软件人才开发联盟”，首批挂牌建立16个“浙江大学软件学院骨干实习基地”，实习基地中有三分之一是上市公司，保证了校内外实践教学基地建设的规范发展。作为学院实习基地的企业每年会制订一个详细的需求信息挂到学院网上，学院组织学生与企业进行双向选择，确定后与企业签定三方都有保障的实习合同。同时，学院每年都要向I B M、HP、微软亚洲研究院和Intel中国软件实验室、印度T A T A公司、Cisco、SUN、BEA、Rational-Rose等单位推荐优秀实习生。学生在这些优秀企业中不仅可以学习他们先进的生产和管理技术，同时还能感受他们优秀的企业文化和理念。同样，高质量的研究生也加深了企业对高校的了解，提高了企业对学校的信任度，使得企业主动出资支持学校办学，如设立优秀学生奖学金、优秀教师奖教金，捐助软件和实验设备等。
3.充分发挥学院内部资源，建立高水平的联合实验室和技术中心浙江大学软件学院拥有一支稳定、精干、高水平的教师队伍，许多教师都曾经拥有在国外院校和大企业学习、研究和工作的经验。学院的HP联合实验室、Intel联合实验室、Cisco联合实验室、微软视觉感知联合实验室、Arcsoft多媒体中心等，以及由学院教师团队与全球规模最大的共同基金管理公司——美国道富公司合作成立的“浙江大学道富技术中心(State StreetZhejiang University TechnologyCenter)”。这些实验室与技术中心作为软件学院的软件开发基地每年要吸纳和培养软件学院的近100名学生，学生直接参加软件项目的开发、研究，使自己在专业技术、工程管理、国际化交流等多方面都得到锻炼和提高，也能更快、更好地参与到软件工程实践中去。
4.聘请国内外著名企业的高水平专家，拉近学生与社会、企业之间的距离我们聘请企业授课教师、高水平企业技术骨干作为学校课程指导小组顾问，并定期聘请国内外有丰富实践经验的企业家、技术骨干为学生开设相关专业课程，如“软件工程案例分析”是请微软亚洲研究院的高级技术人员来讲授的；“高级Internet程序设计（中间件技术）”是请有大型Internet应用程序开发经验的加拿大籍博士、教授来讲授的；“面向对象的分析与设计”是请香港城市大学的教授和印度技术专家合作讲授的。如此，最大限度地拉近了理论与实践的距离，拉近了学生与企业之间的距离。我们还定期举办专场讲座或技术报告会，如A O L、A V A N T等著名I T公司的高级技术、管理专家给学生做专题讲座，IBM、微软、BEA等公司的技术报告会等，让学生及时了解最新的业界动态，跟踪IT领域的最新研究成果，从而保证了软件工程硕士既能掌握软件工程领域坚实的基础理论和宽广的专业知识，又能掌握解决工程问题的最先进技术方法和实用的技术手段，让他们有较强的知识、能力和素质去适应多变的社会需求。
二、产学研合作过程中的管理和质量控制
1.搭建学生与企业双向选择的交流平台由于学生在兴趣、专长和职业规划上的差异，因而他们对实习企业有各自的选择标准，但同时企业也要选择适合本单位要求的学生，为了使学生更好地找到适合自身特点的实习单位，企业能招收符合自身要求的学生，学院通过网上公布实习单位及其相关信息，学生自主报名、学院推荐，实习单位进行笔试、面试等考核程序，确定学生的实习单位。通过这种选择，企业与学生生之间一开始就有了很好的信任度，双方都能最大限度地发挥主动性、积极性和创造性。
2.实行双导师制的管理模式根据学院制订的“校内导师的遴选条件”和“校外导师的资格认定”标准，每位研究生除了配备双向选择的校内指导教师以外，还配备由实习单位推荐的一位具有丰富工程经验的企业人员作为校外企业指导教师。校内指导教师大多是学院副教授以上的教师担任，校外指导教师是企业的专业骨干。校内导师、企业导师和学生本人三方协商，共同确定研究课题与解决方案。学生所选的课题均为实习企业研发实践中存在的实际问题，不仅可以培养学生的独立工作能力、分析解决问题能力、创新能力，而且又可以解决企业运作过程中的实际问题。企业导师着重对实习和毕业设计的各个环节进行具体指导和严格把关，校内导师则是对学生进行设计思想的理论指导和毕业论文的指导。同时，学院还设专人对学生实习过程进行跟踪、指导与控制，在双导师之间积极促成沟通，共同完成对软件工程研究生的指导。
3.签订实习协议保障产学研三方的权利和义务学生确定实习单位以后，由学院、单位、学生本人三方共同签订实习协议。协议就学院、单位、学生本人三方的责任与权利、实习期限、费用及利益分配、修订及解除协议、争议解决方式等方面都进行明确规范，甚至有些企业和岗位还要签订保密合同。要求学生保质保量地完成实习任务，并严格遵守企业规章制度、知识产权保护、保密制度以及作息制度，学院负责对学生实习环境进行检查和监督并指定教师定期对学生实习过程进行跟踪、指导和控制，为学生办理相应的安全保险。企业提供必要的软、硬件环境，并给予实习学生一定数额的劳务补贴等等。有了一套规范的协议，这样学院、学生和企业的三方利益就能够被充分保护。
三、产学研合作教育模式的几点思考
产学研合作教育并不是一个全新的概念，世界各国政府也都非常重视产学研合作教育的开展，国家教育部和国家发展计划委员会发布《关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》中也明确要求把开展切实有效的产学研合作作为推进软件学院办学模式改革的重要方面。经过两年多来的实践，我校软件工程硕士产学研合作的培养模式得到企业、学生的普遍欢迎，但还是需要不断完善。
1.坚持“质量至上”是产学研合作培养模式的关键产学研相结合是把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机地结合在一起。在工程硕士的培养过程中，学校需要企业在人、财、物等方面的投入，企业则需要高素质的人才来提高自身在市场上的竞争力，校企双方共同合作，使软件工程硕士的培养达到“双赢”。但是，我们也必须清醒地认识到学校的人才培养理念、环境与企业的发展目标、人才培养环境有很多差异，因此在软件工程硕士的培养过程中，必须牢固树立质量意识，坚持“质量至上”，实行规范管理，加强质量监控，保证高级软件人才的培养落到实处。
2.坚持“服务企业”，是产学研合作培养模式的保证产学研相结合使学校资源与企业资源达到最佳组合，研究生在参与的过程中得到的收益也是不言而喻的。但如何使企业始终保持对学生教育、培养的热情，关键在于企业的投入要得到相应的回报。因此，学校要主动为用人单位着想和服务，满足用人单位对人才和学校技术支持需求。我们将某些企业所需要的专业基础知识纳入到教学计划中，对学生进行上岗前的职业道德培训、团队合作培训；实习研究生优质地完成自己的实践任务并为企业创造财富以及优秀研究生毕业后留在实习企业工作等。同时，学校也可以帮助企业提供技术咨询，开展合作研究，成为企业强大的科研后盾。通过这些方式，给用人单位提供了方便，更重要的是提高了学校在基地单位中的信誉，促进了学校
