4 月，A 又组织学生前往当地烈士陵园举办了以“缅怀革命先烈，弘扬民族精神” 为主题的扫墓悼念活动。通过瞻仰烈士陵园，重温先烈的革命历程，让同学们接受爱国主义的洗礼，更加坚定社会主义道路。
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结语
一．主要结论
本文主要通过质化和量化研究进行兰州大学辅导员与学生互动过程中的角色探索，并得出以下结论。
随着网络媒介的不断进步与广泛应用，学生可以快速获取各类信息，且内容较为丰富，而辅导员在和他们进行传播与互动时，互动环境进一步开放，互动内容的深度和广度逐渐加深，互动的方式更加多元，影响互动效果的因素变多。在互动中存在可信性、时效性和价值性均有待提高的情况。
在通过对辅导有角色形象的演变的梳理后，通过访谈进行质化研究，探索辅导员角色的排序，通过排序发现辅导员的角色期待。针对受访的 22 名辅导员角色排序的权重，梳理出辅导员的四大角色，分别是思想引领者、班团建设者、事务工作者和安全管理者。而在受众学生的反馈中，辅导员的角色排序分别是事务工作者、思想引领者、生活守护者和班团建设者。
造成这种不同的原因包括：辅导员自身工作内容安排的不合理性、角色边界的模糊性、不同角色对演员能力的要求不同，不同扮演者之间存在个体的差异。
参考文献（略）
