外籍生学习中国高中数学的方式微探
摘要
数学作为高考中的必考科目，同时也是学生两极分化的主要学科，在数学的学习过程中，枯燥乏味的学科特点一直都是学生数学学习障碍；本文在研究中主要探讨针对外籍生中国数学学习方式，外籍生思维等方面与国内学生不一样，进而在学习的过程中学习方式也有所不同。通过本文的研究，旨在能够有效构建一种针对外籍生的高中数学学习方式，优化教学成效的提升。
关键词：高中数学；学习方式；学习成效
随着时代的发展，社会对于人才的需求也有着一定程度的提升，教育体制改革的推行是一种必然；外籍生的高中数学学习过程中，由于地处环境的不同，在学习观念、思维模式等方面的不同，国内适用的学习方式并不能在外籍生的学习过程中形成良好的学习成果展现，必须通过有效的学习方式优化，以帮助外籍生在中国的高考取得一个优异的成绩，同时也是对于我国当前高中数学学习理念以及水准的一个深层次推动。
1影响外籍生中国高中学习成效因素分析
1.1内因分析
内因方面上的主要因素有以下两大方面：
首先是学生的兴趣；在学生兴趣的因素展现上，往往外籍生学习兴趣点浓的课题学生的学习兴趣较高，同时最终的学习成果也较高；外籍生在高中数学学习的过程中，必须以较高的学习兴趣为基础，在兴趣培养的过程中可以通过逐步的学习，找出数学学习的乐趣。
其次是学生自身的能力；在学生自身能力的因素分析上，又可以分为学生的学习能力以及认知能力。学习能力因学生个体的理解以及记忆等能力不同存在较大的差距，同时也是影响最终学习成果的关键因素。在外籍生的高中数学学习中，认知能力方面上影响较大，国外与国内的环境不同，对于自身认知方向以及认知标准等形成明显的影响。
1.2外因分析
2针对外籍学生的高中数学学习策略
2.1引导自主学习
2.1.1设定引导目标
2.1.2强化交流引导
2.2问题探究教学法
2.2.1情景创设
2.2.2问题探究与再探
2.2.3学习成果评价
2.3错题教学法
2.3.1错题集构建
2.3.2错题原因分析
2.3.3外籍学生逻辑纠正
总结
高中数学的难度系数较高，其主要原因在于数学的枯燥性以及强逻辑关系展现上，在外籍生的高中数学学习过程中，外籍生应当强化通过学习方式的优化，优化对于相关知识点以及逻辑关系的把握，推动最终学习成效的提升。本文中提出了引导自主学习、问题探究学习法以及错题学习法三种学习方式，旨在为外籍生的学习方式优化提供有效引导，推动外籍生学习成效的提升。
