第1章绪论
1.1研究的缘起
当今世界科学技术口新月异，信息化、经济全球化的步伐越来越快，现代科学技术的迅猛发展，以计算机和网络技术为主的现代教育技术，正逐步改变了人们的工作、学习和生活方式。近些年来，我们教育事业发展迅速，尤其是多媒体技术的引入，它将教学的大容量、多信息、高效率的优越性展现在教师的面前，这不仅改变了传统的教学手段，还促进了教学方法与课堂教学结构的变革。随着计算机在教育领域中的应用，计算机辅助教学的研究与实践得到了前所未有的快速发展。
传统课堂教学在一定程度上存在着教育思想落后、教学艺术水平低下的问题，一方面我国传统的教学方法存在着明显的二大弊病，首先是在教学方式上采用“老师讲学生听，老师写学生记”的呆板方式;其次是重知识的传授，轻思维能力的培养;二是兼顾学生的共性，忽视学生的个性。这种重教轻学的教学方式，不重视研究学生独立获取知识学习的全过程，使学生处于被动地听，消极地接受老师所讲授知识的状态。另一个方面，知识的不断更新和爆炸性积累使得每一个社会人都需要不断学习，不断更新知识，又导致了学习需求和现有教学条件相对落后的矛屑随着素质教育的贯彻实施，传统教学模式的改革取得很大的成功，但传统手段下的一些先天性不足，却仍然难以得到改善。现在生活节奏快，知识飞速增长和更新的今天，传统手段下的数学教学模式已不能满足现代教学的需要，必须引进新的教学模式一一计算机辅助教学模式。
计算机在教育上的运用，优势非常明显，使得教育手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理念都发生了变革。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂方法、手段的方向。在探索学习的过程中，计算机辅助教学将扮演着重要角色。要在一节课的课堂教学中提高教学效益，进行高效率的数学教学，计算机辅助教学的应用势在必行。
由于计算机辅助教育建设的时间不长，一些设施还不完善，与之相匹配的师资队伍也相对薄弱，很多经验不足的教师，出现了很多不该出现的问题，错误的理解了计算机辅助教学的理念。这使得在不少地区、不少学校，形成“无多媒体不成公开课”的局面。本文认为只有充分认识到计算机辅助教学的潜力与误区，才能发挥出辅助教学的最大优势。
2研究的问题
本研究关注的是计算机辅助技术在中学教学中的应用情况，总体上的研究问题是:计算机辅助教学对中学数学教学的影响。更具体地说，是研究以下二个问题:
计算机辅助教学对中学数学教学的潜力
(2)计算机辅助教学对中学数学教学的误区通过对以上两个问题的详细分析，进而提出相应的教学策略
3研究的意义
计算机辅助教学优势明显，有着传统教学手段无法相比的作用。但是，在当前的计算机辅助教学中，很多教师在认识和使用上存在着很多的误区，这使得计算机辅助教学不仅没有发挥它在教学中应有的功效，反}fn会成为教学中一种可有可无的附属物、摆设品，甚至给数学教学带来了一些负面影响。如果我们能避开计算机辅助教学在中学数学教学中的误区，并正确使用计算机辅助教学在中学数学教学中的潜力，则对我们现实的数学教学环境将产生重大的影响。
计算机辅助教学介入教学领域，给教学带来了新的生机，它能创设情境，有利于培养学生的非智力因素，极大的激发了学生的学习兴趣。特别是以多媒体计算机为核心的新教育技术的运用，更新了传统的教学手段、教学方法与教学模式，导致了教育思想、教育理论、教育内容的变革。计算机不仅能呈现文字、数字等字符信息，还能输出动画、视频、图像和声音，让图形说话，非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。以计算机作为教学媒体，学生可利用计算机的输入、输出设备，通过人机“对话”的方式进行学习，这种人机“对话”的学习方式是计算机媒体所特有的。
第3章 研究方法与.......... 25-27
3.1 研究框架.......... 25-26
3.2 文献分析.......... 26
3.3 案例分析.......... 26-27
第4章 计算机辅助教学在中学数学.......... 27-53
4.1 计算机辅助教学.......... 27-38
4.1.1 计算机辅助教学.......... 27-28
4.1.2 多媒体计算机辅助.......... 28-31
4.1.3 多媒体计算机辅助教学.......... 31-34
4.1.4 计算机辅助教学.......... 34-38
4.2 计算机辅助中学数学教学.......... 38-47
4.2.1 对数学教育的.......... 38-41
4.2.2 对数学教学内容组织.......... 41-42
4.2.3 能增大课堂效益.......... 42-43
4.2.4 能突破重点、难点.......... 43-44
4.2.5 为数学课“减负”.......... 44-45
4.2.6 使学生主体性得.......... 45-47
4.3 计算机辅助中学数学教学.......... 47-53
4.3.1 忽视系统性的板.......... 47-48
4.3.2 过于追求CAI 课件.......... 48-50
4.3.3 教育手段等同于教育.......... 50-51
4.3.4 计算机辅助教学成.......... 51-53
第5章 思考与建议.......... 53-67
5.1 计算机辅助中学数学教学.......... 53-58
5.1.1 背景介绍.......... 53
5.1.2 案例片段与点评.......... 53-57
5.1.3 案例反思.......... 57-58
5.2 计算机辅助中学数学.......... 58-62
5.2.1 背景介绍.......... 58
结论
本文通过研究参考文献和教学案例的研究，对计算机辅助中学数学教学的潜力与误区作了一些分析，主要得到了如下结论:
1.计算机辅助中学数学教学可以引起数学教学模式的变革，在这一过程中具体优点如下:
(1)创新了数学教学内容的组织方式;
(2)增大课堂效益;
(3)有效地突破了教学中的重点和难点;
(4)成功地为数学课减负;
(5)体现了学生的自主性。
2.计算机辅助中学数学教学的过程中也存在着如下的误区:
(1)忽视系统性的板书;
(2)过于追求CAI课件的完美;
(3)教育手段等同于教育思想;
(4)计算机辅助教学成了一种摆设。
