引导学生利用寒､暑假的时间要求学生考察自己家乡的民间美术文化和本地区民间美术的种类,然后加以整理,通过调查了解民俗美术的由来然后进行创作,开学的时候利用美术课时间请学生讲述自己的假期考察情况,并展示自己的采风作品｡学生们增强了动手能力和合作能力,在欣赏､表现的过程中提高了民间美术的审美能力,激发了学生热爱家乡､热爱民族艺术的情感｡
民间美术是民族文化中的一座艺术宝库,体现着我们中华民族的气魄和精神｡中国是一个多民族国家,经过世代传承与发展,第个民话第个地区都形成了自己本地区和民族的典型文化代表和特征,具有浓郁的本土气息,反映了本地区和劳动人民的的审美情趣,是中国文化的重要组成部分,成为了我们中华发族精神的重要载体｡
美术教学作为对学生进行艺术教育的一种重要手段,它绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,更应该是一种文化的学习｡因此将民间美术文化融入美术课堂教学,以弘扬日渐走向消亡的民间术已经成为当今美术教学改革的一个必然趋势｡如何把民间美术文化资源加工转化为美术教育课程资源已经成为每一个美术教师应该关注的问题｡
在高中美术教学中融入传统艺术可以极大的丰富学生的知识结构,拓宽学生的认知,让学生领略到更多形式的美｡当前高中美术教学使用的教材对传统艺术的挖掘和使用还有待提升,这就要求教师在实际教学过程中要根据实际情况有选择地将传统艺术融入到美术教学中｡
美术作为具有文化传承性的一门课程,也就奠定了美术课堂开设的重要性｡所以,为了能够使美术与传统的艺术更好地融合在一起,就要求教师在上课的时候改变传统的教学模式,把传统艺术以多元化的形式渗入美术课堂中,然后能够在教学中不断发现及解决问题,改进教学模式,从而培养学生发现传统艺术的眼睛｡
如何才能在课堂上融入传统艺术的知识已经成为现在一线教师的挑战｡在新的教学大纲里已经明确指出:在培养学生对祖国优秀传统文化的价值观外,还要培养学生的创新精神｡本文主要阐述了如何通过培养学生的学习兴趣,将传统文化融入美术课堂中的探索与思考｡
二､提升创作水平
引导学生结合生活,挖掘自己身边感兴趣的题材,进行表现和设计,让他们在学习民间美术的过程中自己去发现,体验,并学会用自己的方式表达,创作出能反映学生自身特点的民间美术作品｡鼓励学生回家与家人一起学习,共同上网或实地考察搜集并整理与民间艺术有关的资料,在娱乐中学习｡
2.1创造良好的教学环境
由于民间美术的教学多是以视觉教学为主,现代教学手段的应用,更体现出了它的功效｡例如制作课件展示民间美术作品图片,其色彩效果与艺术感染力,是课本图片难比拟的,再如利用VCD来播放民间美术的制作过程,这种生动性是教师的讲授所无法达到的,利用多媒体进行教学,促进了学生的学习积极性,提高了课堂教学的效率｡
2.2创设民间美术教学情境
不同地域的民间美术种类所反映出来的情感,风格与主题思想都有一定的差异,课堂情境的设置应该注意环节的统一性,使各种信息反映一致,从而提高课堂功效｡
三､另外我们的教师也要学会自身理念和角色的转变
3.1由单纯注重知识传授转变为关注学生的发展
教师应彻底拼弃填鸭式的教学过程,从学生的角度思考并执行师生共同发展,共促进的互动过程,我们要做学生学习的好伙伴,以及组织者,引导者,促进者的身份,处理好传授知识与培养能力关系,培养学生积极主动地学习美术的态度,让学生在自主参与,体验,合作,探究中学习美术,发展学生综合地开发美术课程信息,多角度地培养处理,应用美术课程资源信息,并用于解决问题的能力｡
3.2由传授者转变为促进者
我们应帮助学生决定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习美术的习惯,掌握学习美术策略,发展审美认知能力,创设丰富的教学环境,激发学生对美术的学习动机,培养学生学习美术的持久兴趣,充分发挥学生的学习积极性;作为学习的参与者,与学生分享自己在美术创作和欣赏活动中的感情和想法｡
3.3发展自己的人文意识,丰富自己的人文素养
作为一个教师,不仅仅要教会学生画画,还要使学生有机会接触人类迄今为止的大多数伟大文明成果,对这些伟大文明成果的知觉,理解,欣赏和评论,有利于全面提高儿童的文化素质,因此教师要从各方面发展自己的人文意识,加强自己的人文素养,树立正确的文化价值观｡
参考文献(略)
