2001年 ,我市青秀区 (原新城区 )被确定为国家基础教育课程改革实验区。为了配合新课程改革的实施 , 2002年南宁市实行中考制度改革 ,其中一项内容是增加了技能考试 ,即物理、 化学实验操作考试。考试内容严格控制在教学大纲范围内 ,考试成绩分为达标和未达标两个等次 ,凡达标者才能被自治区示范性普通高中 (含立项建设学校 )或县中录取。2004年南宁市区域调整后 ,新五县也按要求开展了中考理化实验操作考试 ,从此理化实验操作考试已在全市范围内全面展开。到 2009年 ,我市实行理化实验操作考试已经有 8个年头。8年来 ,我市在中考开展理化实验操作考试过程中 ,以更新教育思想为先导 ,以培养学生创新精神和实践能力为核心 ,扎扎实实地推进中考理化实验制度改革 ,取得了显著成效。
1 具体做法
(1)加强领导 ,落实责任实行中考理化实验操作考试后 ,市教育局每年都成立中考理化实验操作考试领导小组 ,负责组织协调全市的理化实验操作考试工作。市中招办负责考务工作布置 ,市教科所负责组织人员对监考人员开展市级培训和实验操作考试的命题及考试评定标准 ,市现代教育技术中心负责考点实验器材准备的检查、 考点认定、 相关人员的培训及实验操作考试巡视。各县区教育局都成立由分管副局长任组长 ,县区中招办、 电教仪器站 (中心 )、 教研室、 监察等部门参加的中考理化实验操作考试领导小组。下设办公室 ,负责组织协调整个考试、 成绩入库、 考生资格审查验印等。县区电教仪器站 (中心 )负责考点的配置、 实验操作设备的保障、 检测等;县区教研室负责实验操作监考教师的资格审查、 培训等工作。各考点学校都成立考试领导小组 ,负责制定计划、 落实人员、 安排实验器材和药品的补充、 监考老师的培训等工作。(2)考试内容南宁市中考理化实验操作考试内容由市教育局组织协调 ,充分发挥市教科所、 市现代教育技术中心等业务职能部门的作用 ,广泛征集初中理、 化教师的意见。并本着命题的覆盖面要广、 难易得当、 等价性、 可操作性四条原则 ,在现行初中物理、化学课程标准和教材规定必做的学生实验中 ,精心编选 ,反复推敲 ,统一选定全市考试课题。现已由最初的每科 5个课题增加到现在的 6个课题。(3)考试方法2009年 5月 18日 ,在南宁市沛鸿民族中学的一间化学实验考场里 , 28名考生一边进行实验操作 ,一边在考卷上做记录 ,监考老师仔细观察着每位考生的实验过程。考生的实验内容由自己从6个实验课题中抽签决定 ,在规定的 20min内做完。监考老师先根据实验操作规范对每名考生打出操作分 ,这个分数与实验记录卷的分数综合后 ,就是考生的实验考试成绩。经过 8年来的不断总结和完善 ,我市的中考理化实验操作考试已经初步形成了一套规范、 合理的考试和评价体系。(4)考点设置市中招办组织现代教育技术中心的有关人员对申请设立考点的学校进行检查、 评估 ,并本着就近、 方便考生的原则 ,合理规划布局 ,便于考试。综合往年各考点的组织情况,对符合条件设立考点的学校予以确认 ,而对那些实验设备不足 ,实验室条件比较差的学校 ,以及在往年的中考理化实验操作考试中流于形式 ,敷衍了事 ,不认真对待的学校不设考点 ,相关学生就近安排到附近的学校借考。每个考点成立考点办公室 ,负责仪器设备的准备和考场布置。考点学校要制订仪器、 试剂补充计划 ,并及时做好仪器和药品的采购工作 ,确保理、 化实验操作考试顺利进行。(5)监考和考试结果评定为了确保实验操作考试公平、 公正和考试结果的真实性 ,做好考试的组织工作、 统一考试的评定方法是关键。监考员原则上安排相应学科的专业教师 ,由市教科所考前对监考员进行培训 ,掌握统一评定标准 ,统一尺度。实行校际间相互交换监考员 ,实行一监七制和主监考制 ,每个考场设 4名监考员 ,每位监考员负责观察一列 7名考生实验操作。监考员当场评定考生实验操作考试结果 ,分达标、 不达标两个等级 ,并将评定结果及时交主监考签字确认后密封保存。主监考一般由相关学科的学校领导担任。(6)认真组织考前练习 ,使学生学有所得各学校根据考试的要求 ,认真做好复习迎考工作 ,有针对性地组织学生复习相关知识和相关操作 ,根据学生对知识的掌握情况和存在问题进行补救完善。各学校还将实验课题的内容 ,打印分发到每个学生手中 ,便于学生练习。课堂上教师进行重点讲解 ,精心演示 ,学生反复操作 ,小组探究 ,收效显著。通过认真组织考前练习 ,各学校的复习迎考工作收到实效 ,学生真正学有所得。(7)严格按规程组织考试 ,确保考试公平、 公正各考点学校按照考试的要求 ,严格按考试规程组织考试。各考点监考老师严格按实验操作规范对每名考生现场评分 ,确保考试公平、 公正。由于工作到位、 考试规范 ,各考点学校的考试工作都能有条不紊地顺利完成。
2 成效显著,作用突出
8年的实践证明 ,在中考中开展理化实验操作考试对我市全面推进素质教育,促进教师专业化发展,增强学生的动手能力、 实践能力、 创新能力和探究能力 ,促进学习方式多元化 ,普及实验教学 ,提高实验室的建设和管理水平产生了积极的影响。具体体现在以下几个方面。(1)促进教育观念的转变 ,推进素质教育在中考中开展理化实验操作考试 ,使学校和教师转变了实验教学旧观念 ,改变了过去教师讲学生背、 教师做学生看 ,“唯书是从 ,唯师是从 ” 的弊端 ,加强实践环节的教学训练 ,注重学生动手、动脑能力的培养。同时 ,实验教学以其特有的魅力 ,激发起学生的求知欲和实践愿望 ,使学生在实践中掌握生活、 生产、 科研的基本知识和技能 ,促进学校由应试教育向素质教育的转变。(2)促进实验教学全面开展 ,带动实验教学水平提高南宁市开展中考理化实验操作考试后促使各学校充分认识实验教学在推进素质教育 ,提高学生动手实践能力方面的作用,更加重视实验教学工作。各学校通过加强管理 ,积极开展实验教学研究 ,按教学常规开足开齐所有实验课程,抓好实验教学的每一个环节 ,注重培养学生的实践能力和创新精神 ,使实验教学质量明显提高。中考理化实验操作考试的知识点都出自课本 ,学生们只要平时多动脑勤动手 ,一般都会顺利通过考试。开展中考理化实验操作考试后 ,各校教师、 学生纷纷对实验操作步骤和细节进行研究探讨 ,出现了实验教学的研究热潮。实验教学的“ 建、 配、 管、 用、 研 ” 几大环节 ,通过“ 考 ” 这个评估机制运转起来。南宁天桃实验中学、 南宁二十六中在注重学生观察能力、 动手能力、 思维能力和分析解决问题的能力提高上做文章 ,注重与其他课程的整合 ,在实验教学过程中将启发式、 讨论式、 合作式教学法贯穿于始终 ,切实提高了课堂教学效益。南宁沛鸿民族中学东校区、 南宁四中,在实验教学管理上严格教学常规,抓好实验教学的每一个环节,不断改革课堂教学模式,积极探索实验教学规律,摸索出一套符合本校学生实际情况的实验教学模式。横县校椅中学、 南宁外国语学校组织实验教师根据各年级的不同特点,将各年级、 各学科的教学质量目标分解落实到每一位教师,并在实验教学过程中采取“ 自主探索,合作交流” 的教学模式,提高学生的动手能力,调动每一个学生的学习积极性。(3)促进学生实践能力的培养 ,增强学生综合素质中考理化实验操作考试采取量化的方式来测试学生的基本技能和各种能力 ,充分调动了学生开展实验操作技能训练的积极性 ,启迪了学生思维 ,优化了学生的智能结构 ,提高了学生观察、 解决和分析问题的能力。同时 ,通过开展实验操作技能训练 ,也有助于学生养成实事求是和调查研究的工作作风和工作态度 ,促进素质全面发展。实行中考理化实验操作考试后 ,我市许多学校利用节假日、 课外时间定期向学生开放实验室 ,让学生有更多的机会在实验室里尽情动手操作 ,合作探究 ,收效显著 ,学生的动手能力提高很快 ,观察、解决和分析问题的能力得到很大提升。(4)促进教师专业化发展 ,推动实验教学研究风气的形成在中考中开展理化实验操作考试 ,对教师的自身素质提出了更高的要求。教师在实验教学中不仅要讲理论 ,而且还要传授给学生规范的实验操作技能。这使教师清醒地认识到 ,要上好实验教学课不仅要具有深厚的实验理论基础 ,而且还要有规范的实验操作能力。从而促使教师产生学习实验教学方法 ,交流实验教学经验 ,探讨实验教学技巧 ,研究实验教学问题的自觉性。这对于促进教师专业化发展 ,推进实验教学研究风气的形成产生了积极的推动作用。(5)促进学校实验室的建设 ,提高全市教育装备水平南宁市实行中考理化实验操作考试后,促使各学校加强实验室建设与管理,充分发挥实验室设备的使用效率。各学校通过制定和完善各项管理使用制度,把学科实验室、 仪器室管理责任落实到人,检查考核到人,使实验开出率、 仪器完好率达到规定要求,实验考核、 考试按学科要求正常进行。实行中考理化实验操作考试 8年来 ,我市各级政府、 教育行政管理部门采取有力措施 ,多渠道、 多种形式筹集教育经费 ,着力解决教育装备不足的问题。到 2007年初 ,我市所有县区全部通过自治区级的“ 普实 ” 验收,使全市教育技术装备水平迈上了一个新台阶。
3 下一步工作设想与展望
我市开展中考理化实验操作考试 8年来 ,取得了显著的成果。现在学校里做实验的人多了 ,认真探究实验的人多了 ,课后讨论的人也多了。老师、 学生对中考开展理化实验操作考试做法已完全适应并赞同 ,家长、 社会对它在推进素质教育、 培养学生创新精神和实践能力等方面所发挥的积极作用表示充分肯定。为了进一步推进和完善中考理化实验操作考试 ,我们下一步工作设想是:① 进一
