信息素养指的是一种可以通过教育培养的、 在信息社会中获得信息、 利用信息、 开发信息方面的修养和能力。信息素质作为现代人的基本素质之一 ,如同传统社会中要求人们具备"读、 写、 算"一样 ,是每一个公民的必备素质。学校教育中 ,学生的信息能力、 信息素养对学生的创新能力及其培养过程具有重要的意义。学生应具备的信息素养包括:运用信息技术的能力 ── 信息应用实践能力的培养;分析和理解信息内容的能力 ── 科学分析思维能力的培养;利用信息的能力 ── 融入信息社会和生存能力的培养。培养学生信息素养不仅指开设信息技术课程 ,教会学生上网等一些计算机和网络的技能 ,更要培养学生利用它们进行学习、 交流、 交往及生活的能力 ,辨别和取舍各类信息的能力和提高网络交往中的修养等。学校应充分利用现有的各种条件 ,引导全校师生学习信息技术和利用信息技术 ,创设良好的信息环境 ,激发学生的信息需求 ,培养学生的信息技能 ,提高学生的信息道德
一、 在信息技术教学中培养和提高学生的信息素养
中小学开设信息技术课的目标就是培养中小学生具有一定的信息素养。在中小学开设信息技术课 ,加强对信息技术课的学习 ,有利于学生打牢基础 ,使学生在老师的指导下具备信息技术的基本操作能力。中小学信息技术课程根据学生在不同的发展阶段不同的身心特点和认知规律 ,在各个阶段信息素养培养有着不同的目标 ,学习的内容、 活动的安排也存在差异。小学生的认知主要靠形象思维 ,表象、 行为、 动作方面的认知能力比较强。小学生除了学习信息的基本常识外 ,应重点掌握信息技术的基本操作技能 ,如:键盘、 鼠标的操作 ,利用操作系统管理文件 ,使用 Web 浏览器在因特网上搜索信息 ,收发E—mail 等。中学生抽象逻辑思维较强 ,除了使中学生具备比较熟练的计算机操作能力外 ,应重点培养他们的获取信息、 分析信息、 运用信息的能力。教学内容除计算机和网络的基本工作原理和操作方法外 ,还应包括对学生的信息意识、 信息能力和信息伦理道德的要求。信息技术课教学中应采取主题教学(任务驱动)的方法实现信息知识的学习。因为信息技术教育是一种素质教育 ,不是以某种技能为目标的技能培训 ,应让学生在完成任务过程中 ,去探索、 去发现有关的信息科学的知识。既要完成任务 ,更要通过完成任务驱动知识的学习 ,培养学生收集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力、 交流与合作的能力。
二、 把信息教育整合到学科教学中去
目前课堂教学仍然是中小学教育教学的主要组织形式 ,因此 ,应充分发挥其作用 ,把信息素质的精神、 意识、 伦理整合到其他常规课程的教学中去 ,贯穿于整个教学活动的始终 ,使学生受到信息知识的熏陶和信息能力的培养。信息技术课程与其他课程的整合包括两个方面的含义:一方面是以信息技术促进其他课程的学习 ,例如:使用多媒体 ,使用因特网学习其他课程的有关内容;另一方面 ,通过其他课程的学习 ,充实、 完善或补充信息技术课程的不足 ,使学生对信息技术的学习更全面、 更具体、 更生动。信息技术与其他课程的整合 ,既有利于其他课程内容的学习 ,也利于信息技术的学习。不仅如此 ,它对学校的教学改革 ,学生的创新能力的培养也是十分重要的。在学科教学中 ,教师应广泛应用信息技术 ,把信息技术融入到各学科的教育教学中 ,就像使用黑板、 粉笔、纸和笔一样自然流畅。教师要把信息技术作为自己真正的教育教学工具 ,这种应用不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具 ,而是要实现学科教学与信息技术的整合。教师应依据学科内容与教学特征 ,认真进行教学设计 ,通过多种途径准备好课件 ,也可以在网上进行教学 ,或将课程学习内容加工处理转化为数字化学习资源 ,并根据需要创设一定的教学情境 ,以便让学生在情境中进行问题探索、 信息交互、 自主学习等。通过信息技术与学科课程的整合 ,潜移默化地影响学生。在小学阶段 ,信息素质教育可结合语文、 数学、 自然等学科的教学 ,以游戏软件等形式 ,让学生通过文化娱乐活动 ,操作、 接触、 熟悉电脑 ,了解计算机网络的基本功能和价值 ,进而产生一些简单的操作技能。在中学阶段 ,把信息素质教育渗透到各科教学中 ,教师要有意识地让电脑、 网络技术等成为学生学习手段之一 ,让学生在计算机环境中学习 ,让学生自己通过各种现代化手段和媒介获得信息 ,进行思考活动 ,处理信息。进一步改善学生学习的方式 ,改变课堂中的学习的气氛 ,逐步培养学生利用信息技术的意识和能力。
三、 培养和提高教师的信息素质是关键
教师的信息素养是影响中小学生信息素养的关键因素。没有教师的转变 ,没有教师信息素质的培养和提高 ,就不可能有真正的信息素质教育 ,当然也不可能培养和提高中小学生的信息素质。教师应转变教育观念 ,提高自身认识 ,强化信息意识 ,改变传统的以教师为中心的教育思想 ,而代之以先进的教育思想、 教学理论 ,特别是建构主义理论;教师还应密切关注学科发展动向 ,多阅读新资料 ,使用新软件 ,不断地学习新知识、 新技术、 新方法 ,这样才能向学生传授新观念、 新知识、 新技术、 新方法。目前 ,中小学教师的信息技术运用能力应达到两个目标:一是教师能将现代教育技术应用于教学过程 ,自己能设计多媒体课件 ,并根据教学需要应用于教学任务;二是教师改变传统的教学模式 ,创造性地运用信息技术 ,探索新型教学模式 ,为学生创设一种信息素养的环境 ,让学生运用自己的信息素养技能进行自身的建构学习。同时 ,学校应积极建设如多媒体教学、 互联网或局域网等具有现代信息技术平台的硬件环境 ,给教师提供机会和条件 ,让他们在学科领域中充分利用现代信息技术手段 ,提高教学效果。开发和利用网上信息为教学服务 ,创设有利于中小学生信息素质培养的学习环境 ,指导、 组织他们感知、 探索、 协作 ,学会发现 ,学会学习 ,学会创造。让学生在交互式教学环境中主动参与 ,真正发挥学生学习主体作用。四、 开展丰富多彩的课外活动 ,促进学生创新精神和信息素养的培养培养中小学生的信息素养 ,不仅要求他们很好地掌握信息知识、 信息理论 ,同时还要联系学生的生活经验和已有知识、 能力、 兴趣、 品德的实际 ,联系信息技术在社会生活中运用的实际 ,把所学知识应用到实践中去 ,在实践中不断地发现问题、 分析问题、 解决问题。课堂的时间是短暂的 ,为了给学生更多的培养、 提高信息素养的机会 ,结合教学 ,积极开展丰富多彩的课外活动 ,以对课堂进行延伸 ,让学生创造并创新出好的作品。一是可以组织信息技术运用方面的比赛。主要是信息技术操作和电子作品的竞赛活动。以学校为单位 ,学校以班级为单位定期组织学生信息技术操作比赛及电子报刊、 网页制作、 程序设计为主要内容的电子作品评选活动 ,可以充分展现学生的信息技术水平和实际运用能力。二是让学生运用所学知识 ,开展丰富多彩的课外活动 ,提高学生的信息技术水平。如:设计自己的作品;用电脑设计、 布置教室;用演示文稿设计主题班会的内容;进行网上征文、 网上手拉手联谊活动 ,在网上征求意见。三是任课教师在布置作业时 ,多布置一些实践性、 操作性作业。如:用 “画笔、 Photoshop"等进行美术作品创作;用 word 进行作文、 办报;用 excel 统计班级成绩等 ,锻炼学生的运用信息技术的能力。学校利用寒暑假组织网络冬、 夏令营、 网络社会调查、 网络大讨论等活动 ,提高学生的信息评判能力。总之 ,学生信息素养的培养不是一朝一夕就能实现的问题。要想能使信息化进程更快实现 ,使学生的整体素质全面提高 ,须重视培养学生的信息素养 ,应以学校教育为主 ,大力普及信息技术教育 ,培养和提高中小学生的信息素质。
