本文是一篇历史教育论文，本文在总结现有研究成果的基础上，梳理概述历史教育APP的发展，探究了教育APP应用于历史教学的必要性与意义。
第一章历史教育APP概述
一、历史教育APP发展概况
不同学者对历史教育APP的定义不同，目前对于历史教育APP还没有统一的定义，此篇文章将历史教育APP定义为依托于成熟的网络信息技术，安装在移动电子设备上（如手机、平板电脑等），能有效的促进历史教育为目的的应用终端。总之，为历史学科教学与学习服务的教育APP都可以归类于历史教育APP。
历史教育APP是教育APP的组成部分，教育APP从2010年开始被开发应用并受到广泛重视。2011年最早的在线教育APP已经投入使用，随之教育APP的数量和种类不断增加。2015年，据统计我国教育APP的市场交易规模已经达到15亿元，教育APP在软件应用商店中的APP总数量排在第2位，第1位是游戏类APP。“根据学研智库统计数据显示在2020年对统计的103款APP下载量进行分析，其中作业答疑类APP以115.12亿次的累计下载量排名第一位，占统计比重的66.74%。学习工具类APP以20.62亿次排在第二位。语言学习类APP数量最多共30款，下载量排在第三位。教育APP下载总人次达到173.2亿次，刷新了下载量纪录”。
2011年之后历史教育APP逐渐被开发应用，种类、数量和规模每年都有新突破，呈现出直线上升式的发展态势。截止到2021年1月，安卓系统与苹果系统的软件商店中共有一百二十多款历史教育APP。下载量排名前十的是《全世界》《高中历史》《历史地图》《畅言智慧课堂》《历史常识》《希沃授课助手》《中华上下五千年》《历史上的今天》《百家讲坛全集》《中考历史必备资料全》《历史趣谈》，2020年历史教育APP的下载总人次高达16.76亿人次。根据分类，历史资源类APP下载量最高，占统计比重的49%。总的来看，历史教育APP随着科学技术的进步、社会的不断发展进，数量增多、质量提升、应用市场规模变大，并且广泛应用于初中历史教育、高中历史教育和高等历史教育领域。个人用户数量也不断增加，APP下载量屡创新高，发展形势大好。
二、历史教育APP的分类与功能
根据其在历史学科教学中为师生提供的功能与作用的不同，将教育APP划分为三类，一是历史资源类APP，二是历史教学类APP，三是历史学习类APP。
（一）历史资源类APP
历史资源类APP主要是指具有丰富的历史资料和历史资源的APP。历史资源类APP并不是针对中学生或教师某一特定人群的，而是任何对历史感兴趣的、热爱历史的人都可以使用本类APP学习历史。历史资源类APP的主要功能是提供各种各样的历史资料和历史资源，为用户学习历史相关知识提供便利。师生使用这类APP，并不针对学校特定的任务，而是一个进行自我充实、自我提高的过程，可以在课余时间充分利用历史资源类APP来增加自己的历史知识，拓展历史视野。历史资源类APP的数量是历史教育APP中最多的，种类也最为丰富。其中细分可以大体分为历史书籍类、历史地图类、历史故事类、综合类。历史书籍类APP包括《上下五千年世界历史》《中外历史书籍大全》等。《上下五千年世界历史》通过科学、创新的形式，全方位、多层次地阐释世界历史，是一款通俗性和普及性读物的历史教育APP。《中外历史书籍大全》APP上共有150本历史书籍，本本精品。让历史与文字变得更轻松亲切，让用户更好的了解世界历史。学生使用学习时，接触到更多更丰富的史料，有利于培养提高学生史料辨别、史料理解的能力，培养学生史料实证的历史核心素养。历史地图类APP包括《历史地图》《中国历史图集等》。其中最具有代表性的是《历史地图》，用户可利用关键字搜索古今中外的静态历史地图，了解地图上的朝代更迭与疆域变化。学生在学习历史时，可以在APP上随时跳转到对应时间和地点的地图帮助辅助理解，在脑海中进行历史情境的构建，对培养学生的时空观念具有重要作用。历史故事类包括《中国历史故事全集》《汉字的故事》等。这类历史教育APP以讲故事的形式，以人物为主线，从政治、经济、文化等方面，介绍了历史文明发展史，有利于拓展学习者的历史视野，增加历史学习的趣味性。综合类历史APP包括《全世界》《历史天天听》等。这类历史教育APP呈现方式多样，有图片、视频、3D模拟技术等等。学习者可以通过读历史、看历史、听历史等多种方式学习，充分调动学习者的学习兴趣，潜移默化中增加历史知识、提高历史学习能力。作为历史教师，也应做到教学相长，在教学的过程，也是不断充实提高自己的过程，历史学习时学无止境的，教师通过历史资源类APP可以不断提升自己。
第二章历史教育APP应用的必要性和意义
一、在教学中应用的必要性
（一）顺应教育信息化时代发展
在“互联网＋教育”的时代背景下，科学技术快速融入到教育领域中，是实现教育教学改革新契机。2010年教育部颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》①，强调对优质教学资源的开发与共享，促进不同地区不同学校的发展。教育信息化要求将现代科学技术融入教学，各个学校都参与到建设网络学习资源库来，共享优质网络课程，为学生学习提供便利。随着生活条件的提高和4G、5G技术的普及，几乎人人都可拥有手机、平板电脑等电子移动设备，这为大规模的推广教育APP教学，建设智慧课堂提供了条件，使每个学生都可享有优质教育资源成为现实。“现代教育发展的关键是顺应信息化时代发展的要求，培养具备素养与能力的二十一世纪人才”。②以教育APP为代表的新兴移动性学习资源为提高学生的信息意识和信息能力提供了良好的学习平台，让教育信息化成为可能，目前使用教育APP辅助教学进行已经成为大势所趋。
（二）新课程标准的必然要求
2017年版普通高中历史课程标准在2018年时正式颁布施行，提出“历史教学贴合信息化时代发展要求，满足学生个性化、多样化的学习，培养学生的心素养”①。互联网的资源共享和交互功能对历史学科教学具有重要作用，所以在历史教学中，教师应该指导学生进行基于互联网的自主式学习，教给学生在自学时的方法与技能，真正实现培养学生的能力与素养，不再是传统教学中的死记硬背式的记忆性历史学习。教师将历史教育APP应用于历史教学，符合新课标提出的充分运用现代信息技术，丰富教学手段的要求。另外通过研究近几年的高考题，可以发现高考注重考察学生的五大核心素养，特别是时空观念和史料实证素养的培养，可以通过使用APP教学很好的得到落实。
二、历史教育APP在教学中应用的意义
（一）实现个性化学习
中国古代就有因材施教、个性化教学的教育理念，但由于学习者众多，采用的班级授课制很难实现因材施教的教育理念。如今历史教育APP的问世及普遍使用为真正实现大规模的个性化教育提供了可能。“所谓个性化学习就是学习者以自我为中心，在现有学习水平的基础上，选择适合自己的学习方法和内容，确保自己能完成的学习目标，达到学习的最优化结果”。①在使用《全世界》APP学习时，学习者初次使用时可以在APP上设置身份，例如初二学生。历史教育APP就可以根据学习者的现有水平和历史素养，以灵活的信息呈现方式智能推送历史学习内容，提供适合学习者的水平与难度的历史学习内容，使学习者能够得到全面发展，完成历史学习的任务。历史教育APP还可以根据学习者的学习习惯，记录相关数据生成阶段性图表，让学习者见证自己的历史水平的提高，使学习者获得成就感，提升自信心。有研究表明，如果学生在某一学科取得的一定的成绩，那么就会有足够的自信心激励他做的更好，追求更高的学习目标。例如，学习者在使用《高中历史》APP可以选择自己在课上没听懂的课程再次学习，也可以选择自己基础比较薄弱的板块进行专项练习查缺补漏。历史教育APP应用于历史教学能为现代化教育倡导的个性化学习提供有力支撑，并且真正落实个性化教学。
（二）实现多样性学习
传统的历史学科教学，学生的教学资料主要是统一的历史教科书，虽然不同地区有不同的版本，但是内容和结构大体相同。教科书内容有限、知识体系固定，不利于学生历史思维的拓展，阻碍了历史核心素养的培养。新课程标准倡导“要充分利用教科书以外的各种历史学习资源，依托于互联网、信息技术的历史教育APP中的教育资源丰富，并且是开放共享的，每个人都可以使用”。①所以历史教育APP是师生接触互联网资源最便捷的渠道，能够促进教育教学的多样化。历史教育APP上的资源丰富多样的，既有中国通史和世界通史，也有断代史和专门史。有3D模拟技术和短视频等新型历史资源。
第三章历史教育APP的应用现状.....................22
一、全国教育信息化概况..........................22
二、山东省教育信息化概况...........................23
第四章历史教育APP在教学中的实践....................36
一、《远古的传说》教学设计...........................36
二、历史教育APP应用总结............................42
结语..........................48
第四章历史教育APP在教学中的实践--以《远古的传说》为例
一、《远古的传说》教学设计
七年级历史（人教版）第3课远古的传说教学设计
【教学目标】
1.知识与技能：知道尧、舜、禹的传说，了解炎帝和黄帝，区别传说与史实。
2.过程与方法：收集神话传说的相关资料，小组合作培养收集历史资料、获取历史知识，锻炼团结协作的能力。
3.情感态度与价值观：学习禹的坚韧不拔精神、无私奉献的精神。
【教学重点】
传说中炎帝、黄帝的发明以及对人类的贡献。
【教学难点】
炎黄部落、华
