问题驱动教学法在初中英语阅读教学中的运用探讨

。具体来说，教师提前准备问题，这些问题与阅读材料和学习目标以及学生的认知发展有关。然后，学生找出有关问题的相关材料，并与小组成员讨论。每个小组成员都有思考问题的责任，在学习过程中扮演着不同的角色。学生们需要分享他们对问题的看法和理解。这样才有可能发现新的问题。如果学生遇到困难，老师只能给一些指导。接下来，当一个代表陈述他们的答案时，其他学生可以做笔记和补充，学生们交换意见，积极思考。最后，老师对学生的表现进行评价，对他们的小组活动给予表扬，这便促进了学生的学习动力。

根据上述问题驱动教学法的基本流程，本文总结出五个具体步骤;教师创设问题情境、教师提出问题、小组讨论问题、小组汇报、教师评价和总结。

第六章研究结论与反思

第一节研究结论

本文是基于问题驱动教学法在初中英语阅读教学中运用的一项实验研究，研究方法其中包括问卷调查、前后测试、访谈及课堂观察的结果，现总结如下：

一问题驱动式教学法有利于激发学生的阅读兴趣

通过问卷调查分析，大量数据表明，在初中英语课堂中引入问题教学法，比起传统的灌输式教学，更能让学生期待阅读课，更能让学生集中注意力，更能激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到课堂中。在整个实验过程中，不论是问卷调查的数据还是访谈结果又或者是测试成绩，均显示学生英语阅读学习的自信心在不断提高，学生发言或回答问题时的积极性、大胆性也是明显的证明。在这个过程中，教师也发挥了重要作用，比如在设置小组任务时，会尽量让每个学生在小组或者全班同学前展示自己，并给与大家合理的鼓励和帮助，由此逐渐培养起学生对英语阅读的兴趣。

二问题驱动教学法有利于提高学生的阅读成绩

我们通过问卷、访谈及实验前后的测试成绩等还可以看出，在实施了问题驱动教学法后实验班学生的英语阅读测试成绩整体都有所提高，而对照班学生的英语阅读测试成绩则无明显提升。在面对难度较高的问题时，实验班学生解决问题的能力高于对照班的学生；另外，在文章结构、内容等的理解方面，实验班的学生也比对照班的学生更加深入。研究结果表明，问题驱动教学法的实施对提高学生的阅读水平和成绩有积极作用，虽然这并不排除还有其它因素的影响。

参考文献（略）