电气工程及其自动化的课程建设 - 电气工程

[摘要]文章围绕教学计划的制定、课程建设、师资队伍建设、实验室建设、质量监控体系五个方面对电气工程及其自动化专业建设进行了探讨。 1 前言 随着电子信息技术的发展，电气工程及其自动化已融于生产和社会生活的各个领域，如何培养和造就社会经济发展急需的具有工程实际应用能力的电气工程人才，是高校教育者应该关注和探索的问题。本文围绕以突出主干，优化结构，以形成学生良好的专业知识结构为目的的教学计划制定；集科学性、先进性、整体性、特色于一身的课程建设；理论与实践、知识与技能紧密结合的既能“动口”也能“动手”的“双师型”师资队伍建设；立足人才培养目标，按照高质量、高起点、高标准的原则，加强实验实训资源的整合，充实实验实训基地的功能，提高实验实训资源的使用效率为目的的实验室建设；完善教学管理和教学质量监控体系五个方面对电气工程及其自动化专业建设进行了探讨。 2 专业特色及人才培养目标 地方普通本科院校电气工程及其自动化专业的定位就是培养应用型工程技术人才。其特点是：以强电为主、强弱电结合、电工技术与电子技术相结合、软件和硬件相结合、元件与系统相结合。培养的学生要系统观念强、基础知识宽厚，具有较强的工程实践能力和创新能力。因此电气工程及其自动化专业培养目标为：培养德、智、体、美全面发展，适应地方经济建设需要，理论知识较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高，能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研究开发以及电子与计算机技术应用等领域工作的高级应用型人才。 依据培养目标，在设置培养方案时，就要注意融教学与实训为一体，融知识传授与能力培养为一体，加强学生全面素质的培养，以使学生适应社会经济发展的需要。而好的教学计划，是培养高质量工程建设人才的重要保证。 3 专业教学计划的制定 为了实现人才培养目标，必须突出主干，优化结构，以形成学生良好的专业知识结构为目的。在制定教学计划时，遵循以下原则：加强学生全面素质的培养。全面素质主要包括思想道德素质、业务能力素质、心理素质、文化修养、身体素质等。业务素质方面设置了四个方面课程：学科基础课程；专业核心课程；专业方向课程；专业任选课程。除了进行专业知识的传授外，还要努力为学生打好人文社科、管理科学、外语综合能力的基础，以致力于培养出德、智、体、美全面发展的学生。 加强实践环节。电气工程及其自动化学科是一门实践性很强的学科。目前我国企业一般不能为大学生提供工程训练的机会，所以大学就应当为学生提供相应的锻炼机会，使学生在某一方面具有比较强的实际工作能力。实践类型有课程实验、技能实训、课程设计、工程实践、毕业设计、课外实践等多种方式。 培养基础扎实、知识面宽、人格健全，具有较强适应能力、实践能力和创新精神的复合型高级应用人才。要求学生在知识结构方面：能掌握电气工程及其自动化的基本理论、基本知识；系统了解电气自动化的最新发展动态及其发展状况；掌握典型电气自动化系统的组成、工作原理和应用工具。在能力结构方面：具有一定的实践动手能力、软件编程和计算机应用能力；具有能够进行小型控制系统和信息系统的分析、设计与开发能力；较强的专业学习能力和工作适应能力；具有较强的电气自动化技术实践能力和必要的基本工程技能。在能力专长方面：具有一般电气自动化系统的分析和设计能力、常用电子设计软件的应用能力，一般小型电气自动化系统的制作能力。 4 制定集科学性、先进性、整体性、特色性于一身的课程建设体系 为完成人才培养目标，必须制定一套集科学性、先进性、整体性、特色性于一身的课程建设体系。课程建设分为五类：精品课程、优秀课程、重点建设课程、特色课程、和合格课程。 精品课程。精品课程要由学术造诣较高、具有丰富授课经验的教授、副教授主讲，要通过精品课程建设逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，要按一定比例配备辅导教师和实验教师。鼓励博、硕研究生参加精品课程建设。 优秀课程。有一支相对稳定、结构合理的教师梯队。教师授课水平高、效果好。实行主讲教师负责制，主讲教师必须是教授或副教授，有计划地加强青年教师培养。教学大纲具有科学性、前沿性、实用性，并具有一定的特色。 重点建设课程。建立结构合理、水平较高的教师梯队，有学术带头人。有明确的课程建设规划。以课程特点为依据，制定具有科学性、前沿性、实用性的教学大纲，进行教学手段和方法的改革。积极采用现代教育技术。 特色课程。鼓励具有丰富教学及实践经验的教师编写具有地方特色的教材或讲义，为地方经济发展培养急需的专门人才。 5 建设一支实践、教学能力强的“双师型”教师队伍 学校教育，以人为本；人才培养，教师为本。作为电气信息类专业教师，应该是理论与实践、知识与技能紧密结合的既能“动口”也能“动手”的“双师型”教师。 高校的教师大多都是从上大学、上研究生，然后直接到高校任教的，自身缺乏实践经验。让他们培养出高素质应用型人才显然是不切实际的。教师平时教学任务较重，可以分批利用暑假或专门一学期安排教师进厂挂职锻炼，参与企业的技术开发，作为企业的技术资源。除此之外，鼓励教师积极申报科研课题，参与产学研工程技术项目，尽快地让他们的知识与实际相结合。经过几年的培训，逐步形成一支实践、教学能力强的“双师型”教师队伍。 6 提高实验实训资源的使用效率，加强实验室建设及实践教学 6.1 转变观念，提高认识，强化专业实践教学的地位 让专业教师和学生达成“实践才是工程专业的根本”的共识，牢固树立“实践教学同理论教学同等重要”、“实践是工科人才成功之本”的教育理念。通过课程体系和教育内容的改革，使理论教学与实践教学“平分秋色”。 6.2 建立校内实训中心、巩固和扩大校外实训基地 通过资源整合、学校投入，建设开放性、针对岗位实际、设备精良、功能先进的实训中心，提高实验实训资源的使用效率。学生可以根据自身特长和兴趣到实训中心进行操作和技能训练，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。 校内实训基地在实践教学方面有随时性、方便性、显效性的优势。鉴于目前建立校内实习工厂的条件不成熟，校内实训主要在专业实验室（实训中心）进行。 校外实践教学更具真实性、实用