二、在整合信息传播方式中去碰撞“信息茧房” ..................... 95
三、在培养初中生创新思维中重构“信息茧房” ..................... 96
第四章“信息茧房”下初中思想政治教育课方法论创新价值
第一节 有利于对“信息茧房”的解构和重构
思想政治教育是指“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”13但在信息爆炸的时代，初中生构建的“信息茧房”对思想政治教育工作功效的实现产生了一定影响。因此，如何有效地解构和重构初中生头脑中形成的“信息茧房”，这对于初中思想政治教育课方法论创新来说，具有十分重要的积极意义。
一、在改变传统教学模式中融入“信息茧房”
在传统课程教学中，教师要融入学生建构的“信息茧房”中去，才能真正地了解和理解学生。因此，这就需要教师在教学活动中，要打破传统的初中思想政治教育课的教学模式。一旦教育主客体之间的关系融洽，特别是教育主客体之间信息传达方式和沟通形式通畅起来，师生之间和谐沟通及交流的方式就会形成。这不仅能够改善师生之间的交流障碍，而且能够有效地打通教育话语沟通的渠道，使思想政治教师逐渐融入到初中生的“茧房”中。另外，通过改变教育主客体的交流方式，建立平等友爱的主客体关系，思政课教师才能获得初中生在思想情感上的信任和心理认同，若一味地以思政课教师主导者的姿态与初中生相处，只会使彼此关系不断疏远，甚至使其产生逆反心理，不利于师生之间信息的沟通与传递。因此，思政课教师通过改变原有的教学模式、沟通方式等，努力打造一个尊重学生情感思想、倾听学生意见，理解和关心学生心理健康的思政课教师的形象。构建民主、平等的师生交流平台，学会融入初中生的“茧房”之中，真正地了解他们的情感需要和信息需求。
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结语
本论文以“信息茧房”为分析视角，着重对初中思想政治教育理论课方法论创新中的相关问题进行探究，属于一个以理论分析为主的研究课题。在研究中，借鉴和参照了多个学科的理论知识和方法，从不同的视角去探究“信息茧房”对初中生影响、“信息茧房”下初中思想政治课方法论创新相关内容、“信息茧房”下初中思想政治教育课方法论创新中可能面临的困境以及“信息茧房”下初中思想政治教育课方法论创新的价值等相关问题，为初中思想政治教育工作和思想政治教育课程教学方法论改革及创新提出了一些有益启示和帮助。
具体来说，对于本论文，笔者主要做了以下几个方面的研究，得出了以下的研究结论，并对本论文今后的研究方向做出了探析。
在研究中，笔者主要做了以下几个方面的研究工作。首先，对“信息茧房”的相关概念和理论知识做了分析，内容主要涉及信息的概念、特征、类型以及社会作用等相关方面，彰显了信息在当前社会发展中的重要性。其次，全面分析了“信息茧房”的概念及其特征，在此基础上，进一步探析了“信息茧房”对初中生的影响。再次，从理论角度和实践的角度入手去分析了“信息茧房”对于初中思想政治教育理论课方法论创新的必要性。论述中具体指出，方法论创新一方面是培养初中生的知识能力、理念能力、素质能力和目标能力的需要；另一方面则是“信息茧房”对初中生所产生的消极影响所致。第四，笔者认为，应该从“工作机制、管理机制、保障机制”等三个方面层层推进来说明“信息茧房”下初中思想政治教育理论课方法论创新的运行机制的建构。第五，在创新运行机制的指引下，笔者认为，方法论创新工作还应具有一定可操作性的具体措施去落实。因此，笔者认为传统课堂、实践课堂和网络课堂三个方面的课堂改革，就能帮助初中生认识、理解“信息茧房”，进而走出“信息茧房”，并在社会主义主旋律引导下构建科学的“信息茧房”。最后，笔者认为，通过初中思想政治教育课方法论创新，不仅能打破初中生已经形成的“信息茧房”，建构起科学信息为主的“信息茧房”，还可以发挥出信息在初中思想政治教育课中的重要作用，从而推动初中思想政治理论课教学质量的不断提升。
参考文献（略）
