语文教育不能只图近利,失却无忧,语文教育不能过分功利,语文教育应该培养孩子的审判,培养孩子的价值观,培养孩子的思维,培养孩子分析事物的眼光。中学生为了“快速高效”地取得高分,过分看重应试技巧,忽视自身人文素养的提升,没有耐心去品味语言、感悟生命。殊不知语文学习是需要耐心训练、潜心体悟的。学生只有咬文嚼字、反复训练,才能掌握语文的“实用性”价值,将语言运用于生活;只有细嚼慢咽、研磨慢行,才能把握文本中流露的情感,进入语言文字的思想情境中;只有悉心感悟、潜心体验,才能形成深刻、独到的见解,领悟生命的真谛。中学语文学习的特点重在培养语感和领悟体验,学生平时要注重积累精彩的语句,课堂上要主动参与讨论,认真利用好早晚读和课堂朗读的时间,全身心去读、去培养语感,课后要静下心来,细读文本,欣赏文本,体验其中深刻的人文精神。俗话说润物细无声,上述的举措看似费时、费力,跟时下的“高分、高效、高速”潮流格格不入,但在“慢节拍”中,学生运用、体会、感悟的能力都有质的飞跃,语文学习得以在慢中求进,这才是真正的高效。急功近利的教学违背了中学语文教学的规律,阻碍了学科的发展。很多老师、家长都认为语文学习要快不能慢,但正确、合理的慢是为了学生素质的提升,那它就是快的、高效的。相对比那些看似“高效”的课堂,“慢”的教学似乎很让人着急,感觉会影响教学进度,但在“慢”的过程中,教师的自主性增强了,学生的准备更充分了,主动性也变高了,品味和感悟能力提升了,语文教育的目的也到达了,那就“慢”得有价值。教育是“慢”的艺术,中学语文教学也该是“慢”的艺术,学校、教师、家长、学生都需懂得这门艺术。当我们放慢脚步去反思教学功利化的弊端,细细去欣赏语文之美时,语文就“美”得无与伦比。
参考文献（略）
