高中化学课堂“过度教学”现象的调查研究——以元素化合物教学为例

拖堂现象严重；课堂容量过大，完不成预定任务；课堂练习题难度过高，例如用高考题作为高一学生的随堂练习；重点处理过难，例如以高考考纲作为标准讲授高一教学内容；除此之外还存在未循序渐进地展开教学内容、无板书等过度教学现象。课堂是学生学习的主阵地，应该让课堂学习效果最大化，而上述过度教学现象降低了课堂教学的效果。

参考文献（略）