EMBA论文—专题研究
写作要点
一、专题研究的含义
专题研究的重心是“研究”，研究的对象是“专题”。“专题”的基点在“题”——问题上，特点是“专”——深入、集中、专一、专注。“专题”则是指典型、特别、有代表性的问题。因此，“专题研究”就是指对典型、特别有代表性的问题进行深入、专注的研究。
二、专题研究对“专题”的要求
专题必须具有代表性、普遍性或者独特性、典型性，能够通过对它的研究揭示若干具有指导性的思路、方法、方案、措施与政策等。
专题应当“专”——针对现实、普遍、典型的企业管理、产业发展、区域经济等问题展开，不应过于宽泛。提倡“小题大做”或“小题深做”，切忌“大题小做”或“大题泛做”。比如，下列题目作为EMBA论文题目就显得过于宽泛，收集资料与写作难度较大：
中国国有企业研究
西部开发研究
中国证券市场研究
中国中小企业发展研究
中国电子商务问题研究等
相反，下列题目所涉及的范围就比较适合作为EMBA论文题目：
中国国有企业经理期权激励问题研究
西部开发中成都市通讯基础设施问题研究
中国证券市场中上市公司年报披露问题研究
中国中小企业发展中的市场定位问题研究
中国电子商务发展中的支付安全问题研究等
（上述题目仅仅是就范围而言，不是指具体题目）
三、专题研究对“研究”的要求
1. 专题研究必须以问题导向，2. 即遵循现实存在的问题（问题的描述，3. 如起源、发展、影响等）——问题分析（问题的性质、产生原因、理论分析）——问题的解决（思路、方案、措施与政策等）的逻辑展开
4. 专题研究必须就事论理（综合运用所学的管理、经济理论，5. 对所研究的问题进行理论抽象与提炼）
6. 专题研究所获得的结论应当具有科学性、普遍性、典型性，7. 具有可应用性、可参考性与可借鉴性
8. 专题研究必须有自己的“研究”，9. 研究必须有所得（创新，10. 主要或者应当是应用方面的创新），11. 所得必须有意义（价值）
四、专题研究的一般研究思路
对所研究问题的总体描述
准备解决的相关关键问题（通常以3~5个与总体问题相关的关键问题）
解决这些关键问题准备采用的理论与方法
基本结论（结果）的管理与经济意义分析和应用性
EMBA论文——企业诊断
写作要点
企业诊断是EMBA研究生论文的一种形式，为了使教师更清楚如何指导EMBA学生写作论文，使EMBA学生更清楚如何做企业诊断方面的工作，特编写本文。
一、企业诊断的含义
企业诊断就是分析、调查企业经营的实际状态，发现其性质、特点及存在的问题，并以建设性报告分析方式，提供一系列的改善建议。
二、EMBA学生所做的企业诊断
EMBA学生所做的企业诊断就是根据所学的有关知识，运用科学、有效的方法，在充分的调查、研究、分析、计算基础上，找出企业在经营过程中各个环节或某几个环节存在的问题，并着重找出造成这些问题的内因与外因，最后提出改进建议。
三、对EMBA学生的要求
1、诊断是在企业中找出问题，并能为企业解决问题
企业诊断必须到企业中去找原因，坐在资料室里，永远找不出问题的关键原因。企业是鲜活的，企业环境是变化的，企业不可能都一样；不同地域企业不同，不同产品企业不同，因此，做企业诊断应经常密切关注企业，随时走企业，企业出现了经营难题，就分析调研诊断，找出这个难题的病因。
2、深入企业内部才能诊断出病因
企业的许多难题是企业内部原因造成的，错综复杂，涉及面广，蜻蜓点水式的诊断只能找到表面上的病因，真正病因只有深入企业内部研究诊断才能发现。而且，大多数经营管理实践中出现的问题没有现成的解决方法可以借鉴，不可能套用某个格式进行诊断。可能的话应经常深入到企业、深入到各级领导和员工中去，做深层次的、细致入微的定性访谈和定量问卷诊断，反复论证以找出病因和解决方案，而不仅是听某几个部门或几个领导说明情况，看看文献，然后分析就算是诊断。
3、解决问题比诊断问题更重要
仅仅诊断出企业经营过程中的一大堆问题，无解决问题的方法，于事无补，于人无益。做诊断更注重保健、注重解决问题、注重实效。如果为了诊断而诊断，会使企业经营更混乱，这样的诊断，不做也罢。
4、客观科学乃诊断之本
名医有名就在于诊断准确，诊错了病，必然吃错药，结果是雪上加霜。企业诊断首先要客观，不带任何主观意识、个人成见、感情因素，作为局外人能做到这一点；企业诊断更需要科学，没有科学的方法、没有专家的学识与经验、没有脚踏实地的精神．诊断就难免不科学，结果就会害人害己。
5、诊断工具的广泛使用
把自己所学的知识、掌握的方法和技巧、自己和别人的经验尽可能的使用，同时借鉴专家经过长期的实践，已经摸索出一套客观的科学可行的定性与定量诊断方法，确保诊断作业的质量与效果。
四、企业诊断类型
EMBA学生所做的企业诊断大致可以分为三大类(见表格)。 每种类型有不同的要求，EMBA学生在做企业诊断时需根据自己的知识背景、经验、时间、其他资源选择某类型的企业诊断。
企
业
诊
断
类
型 诊断类型 具体类型 要求
综合诊断 收益力诊断 综合知识
一定的企业运作经验
较充足的时间
安定力诊断
活动力诊断
成长力诊断
生产力诊断
基本诊断 经营者诊断 专业知识
相关经验
一般时间
策略诊断
组织诊断
营销诊断
经营均衡诊断
计划诊断
环境诊断
活动诊断 销售诊断 专业知识
相关经验
一般时间
生产诊断
供应诊断
人事诊断
财务诊断
一般诊断
五、论文的实施程序
做企业诊断的EMBA学生论文的实施程序和主要的工作内容
六、论文应包含的内容
除按一般的论文要求的内容外，企业诊断的论文的主要内容就是一份诊断报告书，它包含以下内容
1、诊断目的
2、诊断报告
概况
诊断日程
问题内容（企业经营过程中的现象，一些数据资料、一些表面问题）
经营分析（问题分析，事件分析，数据分析，资料分析，环境分析等）
诊断总结
建议事项
3、总结
对写作论文过程的总结
EMBA论文——案例分析
若干说明
一、为什么要把教学案例作为EMBA学位论文的一种形式
EMBA教育是培养懂现代管理综合知识，能根据实际情况进行科学决策，能把握全局的应用型、复合型高级工商管理人才。案例教学是EMBA教育中十分重要又很有成效且颇具特色的教学形式。鉴于当前我校EMBA教学中使用的案例基本上是选自他人的案例教材，其中相当一部分或是过时，或是仅反映国外企业的情况，不能满足当前教学之需。为了及时更新并补充一些反映当前我国经济生活中的管理现实问题，充分发挥EMBA学生的资源优势，加强EMBA学生在学位论文撰写过程中的针对性，培养其发现、分析、解决实际问题的能力，特鼓励EMBA学生利用学位论文环节撰写一批高质量的教学案例。
案例源自英文Case一词。案例其实早就作为一种很有效的研究手段，在社会科学的各个领域被广泛的应用。诸如法院的判例、军队的战例、医院的病例等等。案例作为管理学科的一种教学形式，在西方国家曾经历过数十年的探索、争论、丰富和完善，现已成为EMBA教学中的重要组成部分。
案例教材是一种特殊的教材，它以各种视听手段作载体（包括书面文字、音像光盘、录像带等），向人们介绍了一个真实的特定管理情景，在此情景中，通常至少包含有一项管理问题（或称决策问题）及其可能的或已解决的方案，它是为某种明确的教学目的服务的。
从上述关于案例的介绍中，我们可以归纳出管理学科的教学案例教材的三个要素：
它应是真实的、具体的，而不是虚构的、抽象的、或想当然的。因而，它既不是小说、报告文学，也不是学术型的研究论文；
它必须至少涉及一项管理（或决策）问题，而不管该问题是否已获解决或解决得是否恰当；
它必须是为既定的教学目的而编写的，即必须明确该案例适用于哪一门或哪几门课程。
案例教材大体上有两大类型：一类称为描述型（或称实例型），
