《岩土工程专业教育存在的问题及其改革》-----硕士论文资料库
Abstract: Based on an analysis of the present situation about the reform of soil-rock engineering system, problems in professional education of rock-soil engineering and some tentative plans to solve the problems are expounded.
Key words: soil-rock engineering system; professional education; tentative plan
摘 要：在分析岩土工程体制改革现状的基础上，重点论述了岩土工程专业教育存在的问题帮写硕士论文及解决这些问题的初步设想。
关键词：岩土工程体制；专业教育；设想
1．岩土工程体制改革的现状
我国的勘察体制，来源于原苏联模式，这在建国初期及其以后相当长一个时期内，确实发挥了重要的作用，相应的专业教育红红火火，生机勃勃。但随着时代的发展，社会的进步，特别到了上世纪80年代，国家进行“改革开放”之后，这种体制的缺陷逐渐显现。
我国加入 WTO以后，这种体制与国际接轨更是矛盾突出，问题尖锐。原勘察体制存在的弊端，主要表现在勘察与设计、施工严重脱节，专业分工过细。在这种体制下，勘察的工作范围，仅仅局限于查清条件，提供参数，对如何设计和处理，可以不加过问。加上整个体制上的行业分割，地方条块分割，使得具体勘察单位的技术人员，知识面越来越窄，活动空间越来越小。
岩土工程体制是国际上市场经济国家普遍实行的专业体制。这种体制要求：勘察、设计、施工、监测密切结合，而不是机械分割；要求勘察服务于工程建设全过程，而不仅仅是为设计服务；要求在获取资料的基础上，要对岩土工程方案深入论证，提出合理的建议，而不是单纯提供资料。
岩土工程师，应既能从事勘察又能在岩土工程设计、施工、监测、监理等岗位上工作。为此，我国于上世纪80年代开始了岩土工程体制改革。经过 20多年的努力，改革取得了一定的成绩，人们在执行岩土工程体制的必要性方面的认识已基本一致。但是改革的进程是缓慢的，而且至今尚未真正到位，其主要表现是议论多，设想多，实际行动少而缓，配套改革力度不够，集中反映在勘察与设计的脱节问题并未真正解决，而且还出现了一系列的新问题。例如，野外勘察质量下滑，各种原始记录日益马虎；现场测试不严格执行规范要求，甚至出现弄虚作假的资料；市场上又出现了以钻探进尺为计量的综合价格，而技术含量高的岩土测试、分析评价却处于从属地位；取样测试技术多年来进步不大；勘察市场恶性竞争难以抑制等等。另外，还有许多有待解决的问题，如我国岩土工程施工可以进入国际市场，为何勘察、设计、监理等却打不进国际市场？
岩土工程设计到底应该由谁去做？岩土工程检测、监测、监理是否属于岩土工程勘察的组成部分？岩土工程施工完成后，谁对工程质量做总的评价，负总的责任？从整个社会看，怎样才能提高勘察质量，管好勘察市场？怎样从社会机制形成良性的市场环境？如此等等。这些都涉及到岩土工程专业体制和行业体制改革的深层次问题，亟待解决，否则仍将阻碍岩土工程技术水平和经济效益的提高。
2．岩土工程专业技术人员的素质要求
岩土工程行业可以分两大部分，一部分属咨询性质，常称之为咨询公司，系知识密集型企业。其工作范围是岩土工程勘察、测试、设计、检测、监测、监理等，都与数据、论证、决策等有关，个人的知识和能力对工程的效果起决定性的作用。另一部分是承担岩土工程实施的工程公司，相对而言，属于劳动密集型企业。当然工程公司也需要有经验的岩土工程专业技术人员，需要先进的技术，但还需要较多的设备、资金，需要较强的管理，企业的整体素质更为重要。二者的关系是，在共同完成某项岩土工程任务时，必须密切配合，一般而言，决策权在咨询公司，工程公司受咨询公司的指导和监督。专家们认为，当前岩土工程体制改革的首要任务，就是要把知识密集型与劳动密集型彻底分离，两类企业都是独立的，不存在经济上的相互依赖。
今后，岩土工程技术人员，如岩土工程师具有完全的独立性和很大的自由度。单位资质管理会逐步向个人执业管理过渡，经过一个时期的过渡逐步取消单位资质，这也是入世的要求。现在岩土工程师在勘察单位的利益与钻探等捆绑在一起，其活动受勘察单位的牵制，将来就不同了。他还可以自由地协助业主推荐钻探公司和施工公司，他的工作可以贯彻岩土工程全过程，勘察报告由他承担编写，方案由他提出，监理由他实施。总之赋予他很大的权力，同时也就要承担总的技术责任，一旦发生事故，不仅会影响职业资质，还要负法律责任，承担经济赔偿。这个责任还是“个人终身责任”，出了问题负责到底。
从上述要求可以看出，这样的岩土工程师必须具备很高的道德素质和专业素质。就专业素质而言，第一次注册岩土工程师资格考试的范围已给出了一个十分明确的导向，即岩土工程师的知识面要宽，既要有地质基础，也要有力学的基础；既要有必备的理论素养，又要有解决工程问题的能力；既会勘察，又会设计，还要懂得施工和管理；业务面涉及到建筑、水利、铁路、公路、港口等各行业的岩土工程问题。还要了解各种特殊岩土和特殊地质条件下的岩土工程问题、地域性岩土工程问题。
3．对岩土工程专业教育的设想
上述规格的人才当前我国尚无哪一个专业能培养出来。前些年，随着岩土工程体制改革的逐步展开，一些学校也试办了有关专业，其中也有称岩土工程专业的，相近的有地质工程、地基与基础、地基处理、岩土工程施工等，但都不是现在意义上的岩土工程专业，都不可能培养出真正的岩土工程专业技术人员。过去也有学校把工程地质或水利工程专业毕业的本科生，再交换学习几年，授与双学士学位的，但也只局限于水利岩土工程方面，且学制很长。试办也积累了经验，新的专业建设要总结、吸收其有用的部分，并对原专业进行彻底改造，或者考虑重建新专业。下面讨论两个具体问题。
3.1课程设置
制定教学计划，最重要的是确定培养目标，目标一经确定，培养的手段、方法、措施等便围绕实现目标考虑。现在培养目标已经确定，而最主要的是解决课程设置问题。这是一个十分复杂、细致的工作，做得怎样，直接影响目标是否能实现或实现的程度。
由于原工程地质专业或水文地质与工程地质专业是与岩土工程最接近的专业，笔者认为，先以此为基础实行改造，再逐步完善。原工程地质专业或水文地质与工程地质专业的教学计划，对地质基础方面的课程是十分重视的，这对毕业生在工作中比较深刻、全面认识地质条件是非常有益的。但在后来的改革中有所削弱，现在能看到的几个有关岩土工程专业教学计划，更是大幅度降低了这方面的要求，这是很不妥的，非常不利于工作中创造性的发挥。试想一个在野外连常见矿岩都不认识，无法鉴定土的类别，不能从地形、地貌特征等判断松散堆积物的成因类型和生成年代，不了解工程场地所处的地质构造部位和特殊地域，总之，不能认识研究对象综合特殊属性的人，会能真正对地质条件有深刻的认识和理解？这就是说，必要的地质基础知识教学仍是重要的，抓住了工程一头，却失去了地质一头，仍是一种脱节，也是不可取的。问题是如何优选这方面的具体内容，避免在不同课程中机械、低层次的重复。
岩土力学方面的课程，除了加强基本理论教学外，要特别重视各种实际测试的原理、方法的掌握，注重所取得的资料的实际应用，注重岩土力学分析、评价方法的掌握。这方面的教学内容，原工程地质专业教学计划中就显得比较薄弱，认识上也有片面性，主要表现为对实践性教学重视不够，对实训抓得不紧，或限于办学条件，不能真正落实。至于分析、评价方面的教学，更是严重不到位，特别是针对岩土这一特殊对象的统计、分析原理内容，没有安排必要的课程和内容。这不仅是教学，也是岩土工程实际工作中的一个薄弱环节。需要下大力气予以解决。
工程方面的知识，主要是施工技术方面的知识教学，在原工程地质专业教学计划中是十分单薄的，多只开出一门综合性的概论课，这对岩土工程而言，是非常不够的。这是过去勘察与设计施工脱节的重要原因之一。这部分内容，要重新精心设计。岩土工程技术人员，既然要能做工程设计、施工，要服务于工程全过程，不较深入了解工程知识，不掌握一定的工程技术是无法想象的。所以必须懂得工程，尤其要懂得地基、基础工程，边坡治理工程、地下工程（含洞室工程）等的设计与施工，还要了解上层结构的一般特性，具体了解施工方法、手段、途径和程序等。对工程要有足够的知识面和一定的深度，并安排相应的课程、内容。为适应时代发展的要求，还要安排一定新技术、新工艺方面的课程，或在一些课程中渗透这方面的内容；为打破现有行业分割，还要考虑涉及不同地域、不同特殊岩土的工程知识。
总之，在教学计划中，要综合、全面考虑课程设置，优化组合。既要有坚实的地质基础知识，又要有坚实的工程力学基础知识；既要有理论素养，又要强调培养解决实际岩土工程问题的能力；既要能搞勘察，还要能搞岩土工程设计、施工、检测、监理等。制订这样的教学计划，安排好课程有一定的难度，主要是涉及面宽，课时有限，这就要求要优选课程和课程的内容，强调优化组合，合理搭配，并在实施中逐步完善。
3.2继续教育
岩土工程专业人才，一方面要靠学校教育来培养，另一方面，继续教育同样十分必要。
（1 ）现有在职岩土工程专业技术人员均存在知识缺陷，绝大部分人的知识和能力都具有片面性或局限性。原因很简单，过去没有现在意义上的岩土工程专业教育，专业技术人员都是从相近专业改行而来的，而且包含的专业很广，如今年注册岩土工程师资格考试规定的“本
