1.实验班和对照班前测数据分析
为了初步判断研究对象实验前的语音水平及两个班级的整体语音水平是否存在差异，实验教学前同时对所有研究对象进行语音水平前测。将显著水平设为 0.05（即α=0.05），使用 SPSS 22.0 对两组被试的成绩做统计分析，结果如下表所示：
表 5-1 实验班与对照班前测语音水平成绩差异
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六、 结论与建议
（一）研究结论
通过阅读和整理相关文献，以及自身的课堂教学实践经验，针对小学英语语音教学探索将英文绘本融入其中，目的是创新小学英语语音课堂教学。在两个研究假设的基础上，依据研究目的和理论基础设计了本研究的实验方案，在此基础上开展融合英文绘本于小学英语语音教学的实验研究。最终通过对调查问卷、测试卷以及访谈的数据进行分析，得出以下研究结论：
第一，应用英文绘本开展语音教学在提高小学生的语音水平方面比传统的语音教学更有效，验证了本研究的第一个假设。实验班学生的语音水平成绩的平均分与实验前相比显著提高了 22.5 分，后测实验班学生的语音水平成绩的平均分比对照班高 18.96 分，这说明应用英文绘本于语音教学是有效的。尤其是在音标、拼读、重音、句子朗读和口语表达五个方面提升最快，分析原因在于英文绘本自身的特点，无论是在内容题材还是语言结构，都符合学生的认知发展特点和学习规律，学生在有规律的词句阅读中体会语音学习的乐趣，从而掌握语音规则。
第二，在小学英语语音课堂教学中应用英文绘本教学能够改善学生的语音学习观念，验证了本研究的第二个假设。小学生英语语音学习观念调查问卷所获取的数据统计结果表明学生在接受融合英文绘本的语音教学后，他们英语语音学习观念显著高于实验前。在语音学习态度、语音学习动机和语音学习自我概念三个维度都得到了不同程度的改善和提高，这说明将英文绘本应用于小学语音教学对学生的英语语音学习态度、语音学习动机和语音学习自我概念都产生了积极的推动作用。访谈结果也证实了大部分学生对基于英文绘本的语音教学很感兴趣，认为英文绘本能激发了他们语音学习的积极性，并且愿意主动寻找更多的绘本进行补充学习。所以融合英文绘本的语音教学不仅帮助他们掌握语音规则，而且还改善了他们的语音学习观念，提高了他们语音学习兴趣和信心。
参考文献（略）
